Model DEA do oceny efektywności funkcjonowania publicznych uniwersytetów w Polsce

Abstract

Informacje o naborze artykułów i zasadach recenzowania znajdują się na stronie internetowej Wydawnictwa www.wydawnictwo.ue.wroc.pl Kopiowanie i powielanie w jakiejkolwiek formie wymaga pisemnej zgody Wydawcy

Przegląd badań dotyczących efektywności i produktywności polskiego szkolnictwa wyższego, prowadzonych za pomocą metody DEA i indeksu Malmquista

“…Oprócz dwóch standardowych modeli CCR i BCC trzecim najpopularniejszym modelem stosowanym do badania polskiego szkolnictwa wyższego jest nieradialny SBM wykorzystany przez Rusielika (2010), Szuwarzyńskiego i Julkowskiego (2014a), Brzezickiego (2017) oraz Pietrzaka i Brzezickiego (2017). Ponadto, wykorzystano również inne modele: model sieciowy (Chodakowska, 2015), nieradialny model sieciowy SBM (Pietrzak i Brzezicki, 2017), radialny model z ograniczeniami na wagach ARG (Szuwarzyński, 2014), dwuetapowy model relacyjny Kao i Hwanga (2008) uwzględniony w badaniu Brzezickiego i Pietrzaka (2017), model hybrydowy (Brzezicki, 2018c).…”

“…Analizując badania pod względem metodycznym, warto zauważyć, że autorzy stosują różne rozwiązania w zakresie założeń samego modelu DEA odnośnie do dwóch kryteriów (orientacji modelu i efektów skali) -model zorientowany na wyniki (na przykład Brzezicki, Wolszczak-Derlacz, 2015a), model zorientowany na nakłady (na przykład Rusielik et al, 2012), model ze stałymi efektami skali (na przykład Nazarko et al, 2008), model ze zmiennymi efektami skali (na przykład Szuwarzyński, 2014). Jednak w literaturze przedmiotu (Cooper et al, 2007, 344) postuluje się, by w przypadku "badania jednostek różniących się między sobą wielkością […] wybierać model ze zmiennymi efektami skali, a jeżeli jednostki nie różnią się wielkością bądź gdy wykorzystujemy dane znormalizowane o małym zróżnicowaniu, można wówczas zastosować model ze stałymi efektami skali".…”

“…Dobór zmiennych do badań w literaturze był podyktowany przede wszystkim dostępnością danych. Wielu autorów zwraca uwagę na utrudniony dostęp do danych statystycznych dotyczących poszczególnych szkół wyższych (na przykład Ćwiąkała-Małys 2010; Szuwarzyński, 2014;Wolszczak-Derlacz, 2013b). Jednak wybór odpowiednich danych jest warunkowany także obszarem działalności szkoły wyższej poddanym ocenie, celem prowadzonej analizy.…”

Efficiency and Effectiveness of Doctoral Studies in Public Higher Education in Poland

“…Szuwarzyński [2005] w swojej analizie uwzględnił zarówno liczbę doktorantów (po stronie efektów), jak i liczbę godzin zajęć prowadzonych przez doktorantów (po stronie nakładów). W następnym badaniu Szuwarzyński [2014] ujął zmienne relacyjne, w tym po stronie efektów m.in. liczbę uzyskanych doktoratów do liczby asystentów i doktorantów, liczbę otwartych przewodów doktorskich do liczby doktorantów.…”

Methods of Measuring the Efficiency of Public Institutions

“…Zarówno metoda DEA, jak i metoda SFA mają zastosowanie do pomiaru efektywności działania podmiotów publicznych i były wykorzystywane między innymi do ewaluacji uczelni wyższych [Miranda i in. 2012;Nazarko, Šaparauskas 2014;Szuwarzyński 2014], szpitali [Mutter i in. 2011;Kujawska 2013;Nojszewska 2015], gmin [Gospodarowicz 2008], bibliotek publicznych [Shim 2003;Prędki 2015] czy publicznych firm transportowych [Beniamina i in.…”