Modelleme yaklaşımlarına bütüncül bir bakış ve yeni bir öğrenme modeli önerisi: HTTM modeli ve kuramsal temeli

Hıdıroğlu, Çağlar Naci; Hıdıroğlu, Yeliz Özkan

doi:10.14527/9786053183563.068

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Öğrenme ortamlarında birden fazla öğretim yöntemi ile ders yapılmasına ek olarak materyal kullanımı; dolayısıyla da dijital araç ve gereç kullanımı kaçınılmaz bir hal almıştır (Seferoğlu, 2006). Akpınar'a (2003) göre, öğrenme ortamında kullanılacak resim, animasyon ve videolar, öğrencilerin bilgiyi keşfetme konusunda uygun stratejiler geliştirmesini, birbirleriyle etkileşim kurmasını (tartışma ortamı şeklinde), değişkenler arasındaki ilişkilerin anlaşılmasını sağlayarak modellemeyi kolaylaştırabilecek ve somut ve soyut ifadelerin ilişkilendirilmesine yardımcı olabilecektir (Hıdıroğlu & Hıdıroğlu, 2016). Etkileşim düzeyi yüksek olan dijital araç ve gereçler ise, öğrencilere problem oluşturma, çözme, durumları yeniden tanımlama, model oluşturma, ilişkileri yeniden keşfetme gibi fırsatlar sunmaktadır (Baki, 2002).…”

Section: öğRenme Ortamında Bulunması Gereken öZelliklerunclassified

The Role of Technology in Modern Science Education

Yılmaz

2023

Eğitimde Güncel Araştırmalar - VI

View full text Add to dashboard Cite

The evolution of technology usage in science education, moving from simple tools to advanced applications, forms the focus of this study. An analysis of the positive impacts and challenges faced with current technology in science teaching is conducted. Innovations like virtual learning environments, robotic tools, 3D printing, and AI provide a rich array of options to enhance instruction. Despite the numerous benefits, significant obstacles persist, including the rapid pace of tech advances, unequal access, potential over-reliance on these tools, and privacy and security concerns. The effective use of these technologies necessitates considerable financial and infrastructural support, along with comprehensive teacher training. The research concludes by emphasizing a balanced and critical approach to technology integration, where traditional teaching isn't overshadowed. Future research must focus on equitable tech accessibility, data protection, and adaptability to continuous technological progression for a comprehensive, high-efficiency learning experience.

show abstract

Section: öğRenme Ortamında Bulunması Gereken öZelliklerunclassified

The Role of Technology in Modern Science Education

Yılmaz

2023

Eğitimde Güncel Araştırmalar - VI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Örneğin, eğer bir kişi daha önce zor bir problemi çözmüşse veya onun çözümünü görmüşse, o kişi o problemi çözerken istenilen düzeyin çok altında üstbilişsel eylemler sergilemektedir. Fakat, ondan benzer bir problem tasarlamasını ve o problemi farklı durumlara uyarlamasını istemeniz zengin ve farklı üstbilişsel süreçlerin açığa çıkmasına fırsat sağlamaktadır (Hıdıroğlu ve Özkan Hıdıroğlu, 2016).…”

Section: Bi̇li̇ş üStbi̇li̇şunclassified

“…Etkili bir problem çözme sürecini ortaya çıkaran matematiksel modelleme sürecindeki üstbilişsel eylemlere vurgu yapan birçok çalışma olsa da, doğrudan üstbilişsel eylemlerden bahseden çalışmalar (Galbraith ve Stillman, 2006;Garafola ve Lester, 1985;Hıdıroğlu, 2015;Hıdıroğlu ve Bukova Güzel, 2015;2016;Hıdıroğlu ve Özkan Hıdıroğlu, 2016;Maaβ, 2006;Magiera ve Zawojewski, 2011;Schoenfeld, 1992;Turner, 1990) sınırlı sayıdadır. Maaß'a (2006) göre, matematiksel modelleme sürecinde, insanın algılama, hatırlama, yorumlama ve düşünmesinde yer alan zihinsel faaliyetlerinin farkında olması ve bu sırada gerçekleşen zihinsel faaliyetlerin kontrol etmesiyle ilgili gerekli beceriler olarak tanımlanan üstbilişsel becerilerin anahtar bir rolü bulunur.…”

Section: üStbi̇li̇ş öğRenme Ve Problem çöZmeunclassified

Üstbiliş Kavramına ve Problem Çözme Sürecinde Üstbilişin Rolüne Eleştirel Bir Bakış

Hıdıroğlu¹

2018

Pamukkale University Journal of Social Sciences Institute

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Özet Bilişsel kuramın eğitimde etkili olmasıyla insan davranışları kadar onların altında yatan zihinsel süreçlere de yönelen araştırmacılar, zihnin işlevlerini ve bilişin görevlerini açıklamaya çalışmaktadırlar. İnsanların zihinsel aktiviteleri incelendiğinde, bilişsel eylemlerin yanında o bilişsel eylemleri yönlendiren/yöneten farklı eylemlerin olduğu ve bu farklı eylemlerin beynin farklı yerleri tarafından aktive edildiği görülmektedir. İlk başlarda sezgisel olarak fark edilen bu zihinsel eylemler daha sonra beyinle ilgili çalışmalarla daha net ortaya koyulmaktadır. Üstbiliş olarak tanımlanan bu zihinsel eylemler, günümüzde önemli bir araştırma konusudur. Üstbilişin karmaşıklığı, farklı kuramsal yapı/zihinsel süreçlerle ele alınışı üzerinde çalışılmasını güçleştirmektedir. Üstbiliş yapılandırmacı öğrenmede kavramsal öğrenme için de büyük önem taşımaktadır. Bu doğrultuda çalışmanın amacı, üstbiliş kavramına ilişkin farklı görüşleri bir araya getirerek eleştirel bir bakış sağlamak, öğrenme ve problem çözmede sergilenen eylemlerle üstbilişi örneklendirerek bu alanda çalışanlara üstbilişi açıklamaktır. Bu sayede araştırmacılara üstbiliş ile ilgili kapsamlı bilgi verilerek onların bu alanda daha kapsamlı ve etkili çalışmalarla katkıda bulunmaları planlanmaktadır.

show abstract

Secondary/High School Mathematics Teachers' and Mathematics Teacher Candidates' Opinions about HTTM (History/Theory/Technology/Modeling) Learning Process

Hıdıroğlu¹

2021

ADN

View full text Add to dashboard Cite

"Abstract: The aim of this study is to investigate the opinions of the secondary and high school mathematics teachers and mathematics teacher candidates who have been educated about HTTM learning process and experienced HTTM activities in the classroom environment about HTTM learning process. The study is a basic qualitative research study conducted with a qualitative understanding. The sample of the study consisted of three secondary school maths teachers working in different secondary schools and three high school math teachers working in different high schools in Turkey during 2016-2017 academic year, five senior class students who are secondary school mathematics teacher candidates taking teaching practice course and applying teaching practices at different secondary schools and five high school mathematics teacher candidates applying teaching practices at different high schools. The data of the study is comprised of video analysis of the interviews conducted through semi-structured interview form with the secondary and high school mathematics teachers and mathematics teacher candidates. Content analysis technique was used in the research. As a result of the data analysis, a two-dimensional structure related to HTTM learning process was obtained. In the first dimension of the findings 15 themes were obtained. These are preparation, time, flexibility, interdisciplinary nature, contemporary skills, technology integration, history of science integration, working with groups, metacognitive skills, conceptual understanding, projects, problem posing, motivation, evaluation and teacher competency. In the second dimension of the findings; benefits, difficulties and suggestions related to 15 themes were put forward."

show abstract

Modelleme yaklaşımlarına bütüncül bir bakış ve yeni bir öğrenme modeli önerisi: HTTM modeli ve kuramsal temeli

Cited by 5 publications

References 14 publications

The Role of Technology in Modern Science Education

The Role of Technology in Modern Science Education

Üstbiliş Kavramına ve Problem Çözme Sürecinde Üstbilişin Rolüne Eleştirel Bir Bakış

Secondary/High School Mathematics Teachers' and Mathematics Teacher Candidates' Opinions about HTTM (History/Theory/Technology/Modeling) Learning Process

Contact Info

Product

Resources

About