Modelo de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo en supervisores de educación básica en el marco de las reformas educativas en México

Abstract

Modelo de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo en supervisores de educación básica en el marco de las reformas educativas en MéxicoManagement and leadership autonomy model of supervisors of basic education in the framework of educational reforms in MéxicoCorona Velázquez, Luis 1 *, Ramírez Elías, Gloria 1 y Vázquez Fernández, Enrique 1 1 Universidad Autónoma de Tlaxcala México lcoronav@gmail.com ResumenEl trabajo de investigación es un avance de la tesis doctoral en Ciencias de la Administración; orientado a la construcción de un modelo propositivo de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo en el contexto de la supervisión escolar de educación básica en el contexto mexicano. El modelo propuesto se fundamenta sobre dos ejes epistemológicos: autonomía y liderazgo desde un enfoque de competencias. Resultado del debate de los modelos teóricos, se plantea la contemplación viva y un proceso de abstracción de los principios, características y regularidades de la autonomía de gestión y liderazgo para construir una realidad mejorada de las competencias directivas de supervisores escolares. Se estudia el contexto de las competencias directivas de supervisores escolares de una provincia de México en la perspectiva de la Reforma Educativa, destacando el principio de la escuela al centro, la autonomía de gestión, la ruta de mejora y los consejos técnicos. La metodología utilizada fue la cualitativa para construir los principios del modelo a través de entrevistas en profundidad y grupos focales que permitieron "captar" los significados y sentidos de la autonomía de gestión y liderazgo como competencias directivas, pero también se utilizaron elementos de la metodología cuantitativa para identificar las tendencias de competencias directivas a través de un instrumento de competencias intratégicas, estratégicas y de eficacia personal. El modelo propositivo de competencias directivas se estructura en una primera fase denominada fundamentación, una segunda fase es la definición de un perfil deseable de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo y la identificación de necesidades de formación y desarrollo de competencias directivas que permitan estructurar el sistema de formación; la tercera fase es la implementación estratégica del modelo con la planificación y evaluación del modelo.Palabras clave: Modelo teórico, competencias directivas, autonomía de gestión, Liderazgo.. AbstractThe research work is an advance of the doctoral thesis in Administration Sciences; oriented towards the construction of a proactive model of managerial competences for the autonomy of management and leadership in the context of school supervision of basic education in the Mexican context. The proposed model is based on two epistemological axes: autonomy and leadership from a competence approach. The result of the debate of the theoretical models, live contemplation and a process of abstraction of the principles, characteristics and regularities of management autonomy and leadership ...

Influence of managerial competencies in the organizational culture of public university institutes

“…In general, for the Dimension, it was evident that the respondents possess the skills of communication, people management, leadership, delegation, coaching and teamwork, which have allowed them to develop their executive capacity, as well as leadership. These results are positive according to the postulates of [14] who affirm that those who possess the intra-strategic competences have executive capacity and leadership, oriented to achieve the commitment of the workers and the growth of the employees and the organization; and that in addition these are the competences of personal efficiency that take into account the habits that favor the fluid relationship of the manager with the environment.…”