Modelos evaluativos de Metaliteracy y alfabetización en información como factores de excelencia académica

Abstract

Resumen: El trabajo analiza la transformación de la alfabetización en información a partir de la confluencia de las competencias en información con las competencias en comunicación. Esta confluencia se hace necesaria por el nuevo contexto que en Educación impone la eScience, la Web Social, el aprendizaje colaborativo y la imagen para la formación académica. La alfabetización en información debe coordinarse con la visual literacy, la dataliteracy, la transliteracy, la new media literacy, lo que hace posible el impacto de la metaliteracy en Educación. El trabajo estudia la definición de la metaliteracy en Educación Superior para demostrar la necesidad del diseño de un modelo de evaluación para unas competencias en metaliteracy, por lo que detalla el método de búsqueda de referentes y llegar a la presentación de una estructura de categorías que organicen la propuesta de indicadores apropiados, presentando la propuesta de un modelo de evaluación de competencias para metaliteracy.Palabras clave: Metaliteracy; conocimiento de la información; alfabetización académica; modelo de indicadores; evaluación de competencias. Evaluative models of Metaliteracy and Information Literacy as factors in academic excellenceAbstract: The paper analyzes the transformation of information literacy from the point of convergence of information competencies and communication competencies. This junction is needed due to the new context promoted by eScience, Social Web, collaborative learning, and the use of images in Education. Information literacy should be coordinated with visual literacy, data literacy, transliteracy and new media literacy, enabling the impact of metaliteracy in Education. The paper studies the definition of metaliteracy in Higher Education to demonstrate the need for designing an competence evaluation model in metaliteracy. The paper details the method of searching for references and presents a structure of categories for organizing a proposal for appropriate indicators, with a presentation of a proposal for a metaliteracy competency assessment model.

Metahabilidades en información y evolución conceptual en la educación virtual

“…Aunque la educación en línea exige autodirección en el aprendizaje y en el uso de mejores fuentes, esto no significa que los estudiantes estén en condiciones de recuperar información con valor académico, sin importar su experiencia con los medios electrónicos para acceder, compilar y compartir datos (Porter, 2011;Sorgo et al, 2017). Por ello es importante diferenciar entre la habilidad para la recuperación de la información y la aptitud para manipular una computadora o dispositivos móviles, conocida como alfabetización tecnológica (Mackey y Jacobson, 2011Marzal y Borges, 2017;Stordy, 2015).…”

Efectividad de un curso de Gestión de la Información para promover alfabetización informativa en universidad

“…En la actualidad, en la literatura especializada en español existen diversos términos para denominar lo que aquí se ha nombrado como Alfin. Se utilizan términos como alfabetización informativa (Tarango y Marzal, 2011), alfabetización informacional (ACRL, 2016), alfabetización en información (Marzal y Borges, 2017), competencias informativas (Gertrudis-Casado, Gértrudix-Barrio y Álvarez-García, 2016), competencias informacionales (Barbosa-Chacón y Castañeda-Peña, 2017), habilidades informativas (González Sandoval, Macías Mora, Muñoz Arteaga y Álvarez Rodríguez, 2018), literacidad informacional (Ramírez Martinell, Morales Rodríguez y Olguín Aguilar, 2015), entre otros. Como puede verse, no hay consenso en cuanto a cómo denominar el concepto que aquí interesa.…”

A didactic innovation project in Higher Education through a Visual and Academic Literacy competence-based program

“…c. Specific objectives: i) To select audio-visual resources and museum virtual and augmented realities, applying the Visual Literacy Competence Standards as a learning method, checking progress through classroom exercises; ii) To schedule activities (description of purpose, competence-based objectives, presentation of the method, task and evaluation) in some didactic activities, according to the instructive design of Gamification; iii) To define ad hoc competence indicators for the evaluation of the students' competence-based progress. d. Methodology: This project would be the base for developing an evaluative method, based on research by Lee et al (2015), new media literacy and metaliteracy programming and indicators [45] and competence-based program indicators [46]. The aim was to implement a set of good practices developed in Anglo-Saxon universities for university excellence and ranking impact.…”