Modelos Pedagógicos en la Educación Física y el Deporte

Abstract

Modelos Pedagógicos en la Educación Física y el Deporte muestra el transitar de la metodología de la Educación Física, desde los estilos de enseñanza hasta los modelos pedagógicos sustentados desde la neurociencia, la psicología y la didáctica. Los autores comparten los fundamentos teóricos-metodológicos y propuestas prácticas para la implementación de los modelos pedagógicos en contextos educativos, tales como el modelo de coopedagogía, el modelo de enseñanza personalizada, el modelo comprensivo de iniciación deportiva, el modelo integrado técnico-táctico, el modelo ludotécnico en la iniciación al atletismo y el modelo de educación deportiva. El libro está dirigido a los docentes formadores de los educadores físicos y, en especial, a aquellos que están en los patios escolares, a los estudiantes normalistas y a los estudiantes de posgrado que desean transformar su práctica educativa.

<p>Influence of a personal and social responsibility model intervention on educative motivation, prosocial environment and Physical Education importance on secondary school students _{[Influencia de una intervención basada en el Modelo de Responsabilidad personal y Social sobre la Motivación Educativa, Clima Prosocial y la Importancia de la Educación Física en alumnado de Educación Secundaria]}</p>

“…Otro aspecto fundamental dentro del MRPS es la autonomía (Martinek & Hellison, 2016)) estrechamente relacionada con la capacidad de autorregulación, sobre la que se obtienen mejoras significativas en el estudio, resultando clave el empoderamiento del alumnado de cara a la fase final del programa, basado en la transferencia de este a la realidad del alumnado (Guillamón, 2023). Dicha autonomía personal es un aspecto fundamental en el aprendizaje por competencias, donde los aspectos actitudinales, sociales y cognitivos confluyen con la autonomía e iniciativa personal, generando hábitos que perduran en el tiempo (Ardoy et al, 2020), vinculados a la adquisición de un estilo de vida activo y saludable, uno de los elementos clave en la legislación actual (Real Decreto 217/2022), siendo uno de los criterios fundamentales a evaluar en la asignatura de EF, considerando la autonomía un elemento imprescindible para implementarlo (Pérez-González et al, 2019).…”

Aplicación de tareas de aprendizaje del fútbol basadas en el modelo de Juegos Tácticos (Application of soccer learning tasks based on Tactical Games Approach)

“…Asimismo, el concepto de modelo pedagógico es más apropiado cuando se utiliza en un proceso largo en el tiempo, por ejemplo, un curso escolar, un trimestre o una situación de aprendizaje con mayor duración. Sin embargo, el concepto de metodología es más apropiado para referirse a un periodo más corto, por ejemplo, una sesión o situación de aprendizaje de menor duración (Navarro et al, 2020).…”

Pickleball teaching unit from the Constraints-Led Approach: What effect does it have on the learner compared to other perspectives?

“…La finalidad de los modelos comprensivos es la de desarrollar la comprensión del juego a través de la consciencia táctica y la apreciación del juego (Gray y Sproule, 2011) para ayudar a las jugadoras a ser más competentes en el deporte (Holt et al, 2006). Por ello, surge el Modelo Comprensivo de Iniciación Deportiva que plantea un tipo de juegos muy determinado, los juegos modificados, como principal recurso pedagógico para introducir al alumnado en los diferentes deportes de forma motivadora y generar aprendizajes transferibles de unos deportes a otros (Garduño et al, 2023).…”