Modernity and Education in Terms of Pedagogy and Andragogy

Abstract

Досліджено специфіку організації освіти для дорослих у Канаді. Аналізується роль та значення освіти для дорослих у сучасному суспільстві на прикладі Канади. Схарактеризовані основні відмінності між педагогікою та андрагогікою. Висвітлено, як відрізняються потреби у навчанні дорослих учнів та дітей. Потреби у навчанні дорослих учнів узгоджуються з відповідальністю в повсякденному житті, на відміну від дітей, які можуть присвячувати більше часу навчанню, тому що їхня відповідальність є мінімальною. Дорослі володіють багатим життєвим досвідом, потребують узгодження та ґрунтування навчального процесу на основі їхньої бази знань, усвідомлення цінності навчання. Відповідно до основ педагогіки учні формують власну базу знань і потребують демонстрації, як їхній життєвий досвід пов'язується з теперішнім процесом навчання. Дорослі учні є цілеспрямованими і розуміють мету, заради якої вони освоюють нову інформацію. Діти часто не усвідомлюють необхідність вивчення певного курсу, вони просто знають, що мають освоїти інформацію. На відміну від дітей, дорослі ініціюють власне навчання та спрямовані на його перманентність. Описано, яким чином андрагогіка мінімізує роль педагога, який саме навчальний процес потребують дорослі учні та як усвідомлюють цінність навчання, як їхній життєвий досвід пов'язується з процесом навчання, як розуміють свою ціль та мету, заради якої вони освоюють нову інформацію. У цій статті з'ясовано конотацію слова «дорослий» та здійснений аналіз різноманітних теорій навчання дорослих осіб. Існує багато визначень поняття «дорослий». З правової перспективилюдина стає дорослою, коли отримує право голосувати, керувати автотранспортом, одружуватися тощо. З перспективи біології особа стає дорослою біологічно, коли у неї з'являється здатність до репродукції. По-третє, з перспективи соціології ми стаємо дорослими соціально тоді, коли починаємо виконувати роль дорослих, а саме починаємо працювати, створюємо сім'ю, народжуємо дітей. З перспективи психології людина стає дорослою психологічно, коли починає усвідомлювати власну відповідальність за життя та самостійно керувати ним. Ключові слова: освіта для дорослих, вміння та навички, освіта і навчання дорослих, педагогіка та андрагогіка, роль педагога.