The article analyses the foreign experience of training specialists in the field of physical education and sports in foreign countries. The general trends in the development of the education system, which directly affects the level of training of sports managers and their professional competence, are clarified. The process of preparing students for professional activities in the field of physical culture and sports in countries such as Spain and Italy, which have extensive experience, traditions and achievements in this area, is analysed. The progressive ideas and features of training managers of physical education and sports in Italy and Spain, which can be introduced for the education system in the field of physical education and sports in other countries, are established. The object of the study was the professional competencies of managers in the field of physical education and sports in higher education institutions in Italy and Spain. The trends in the development of the education system in countries such as Italy and Spain are established, and factors affecting the level of training of managers in the field of physical education and sports and their professional competence are identified. In the process of studying foreign experience, the latest educational methods were analyzed that were introduced in the process of training managers in the field of physical education and sports. These educational methods not only improved the professional competence of managers in the field of physical education and sports, but also aimed at revealing the students' personal potential.

No abstract

Досліджено специфіку організації освіти для дорослих у Канаді. Аналізується роль та значення освіти для дорослих у сучасному суспільстві на прикладі Канади. Схарактеризовані основні відмінності між педагогікою та андрагогікою. Висвітлено, як відрізняються потреби у навчанні дорослих учнів та дітей. Потреби у навчанні дорослих учнів узгоджуються з відповідальністю в повсякденному житті, на відміну від дітей, які можуть присвячувати більше часу навчанню, тому що їхня відповідальність є мінімальною. Дорослі володіють багатим життєвим досвідом, потребують узгодження та ґрунтування навчального процесу на основі їхньої бази знань, усвідомлення цінності навчання. Відповідно до основ педагогіки учні формують власну базу знань і потребують демонстрації, як їхній життєвий досвід пов'язується з теперішнім процесом навчання. Дорослі учні є цілеспрямованими і розуміють мету, заради якої вони освоюють нову інформацію. Діти часто не усвідомлюють необхідність вивчення певного курсу, вони просто знають, що мають освоїти інформацію. На відміну від дітей, дорослі ініціюють власне навчання та спрямовані на його перманентність. Описано, яким чином андрагогіка мінімізує роль педагога, який саме навчальний процес потребують дорослі учні та як усвідомлюють цінність навчання, як їхній життєвий досвід пов'язується з процесом навчання, як розуміють свою ціль та мету, заради якої вони освоюють нову інформацію. У цій статті з'ясовано конотацію слова «дорослий» та здійснений аналіз різноманітних теорій навчання дорослих осіб. Існує багато визначень поняття «дорослий». З правової перспективилюдина стає дорослою, коли отримує право голосувати, керувати автотранспортом, одружуватися тощо. З перспективи біології особа стає дорослою біологічно, коли у неї з'являється здатність до репродукції. По-третє, з перспективи соціології ми стаємо дорослими соціально тоді, коли починаємо виконувати роль дорослих, а саме починаємо працювати, створюємо сім'ю, народжуємо дітей. З перспективи психології людина стає дорослою психологічно, коли починає усвідомлювати власну відповідальність за життя та самостійно керувати ним. Ключові слова: освіта для дорослих, вміння та навички, освіта і навчання дорослих, педагогіка та андрагогіка, роль педагога.

The article deals with tourism and hospitality managers' professional training in Canada. The authors analyse the scientific and pedagogical literature which highlights different aspects of the problem of multicultural component in the system of professional training of tourism and hospitality managers. The research methodology comprises theoretical and applied methods (bibliographical method, analysis and systematisation, content analysis, statistical analysis, synthesis and comparative analysis, mathematical method). The development of tourism and hospitality managers' professional training is outlined and the emergence of the need for its multicultural component formation is specified. The analysis of tourism occupational standards made it possible to distinguish the knowledge, skills and professional values of tourism and hospitality managers. The formation of the multicultural component, the content, objectives, and priorities of multicultural training are based on three main principles of multicultural education: accessibility, equal opportunities, diversity. The article describes the theoretical and applied elements of multicultural component formation as well as basic forms of organisation: the development of special courses, including additional content elements in curricula and academic programmes, the use of innovative forms and methods of training. The proposals for possible ways to adapt Canadian tourism and hospitality managers' professional training experience in Ukraine are developed.

The authors studied the legal documents on the collection and processing of sectoral reports on the logistics of higher education institutions (HEI). The purpose of the article is to conduct a comparative analysis of the state of logistics of the HEIs of the Ministry of Education and Science of Ukraine using specific statistical and financial indicators. The method of system and structural-hierarchical analysis is applied in the work, it was used to develop the information model of information collection and processing, the methodology and technology of information databases formation; a statistical method for determining the relationships between indicators and developing a system of analytical indicators. For the information and analytical support, the data from the databases «Legal Entities» and «Financial and Economic Reporting» are used, formed using common methodological principles. Analytical indicators make it possible to assess the condition of academic buildings and dormitories, make it possible to identify technically obsolete facilities in need of repair, modernization or decommissioning. To do this, a number of indicators have been calculated and presented, including the provision of space in academic buildings and dormitories per full-time student, the average annual cost of maintaining one square meter of building area, the coefficient of wear and tear, etc. Analytical data are formed based on the financial results of the HEIs for the year 2019 in Ukraine as a whole, for each group of the HEIs and each institution of higher education. The obtained results make possible operational monitoring of the working efficiency of academic buildings and dormitories. The proposed framework of data processing, storage and usage provides high-quality analytical information when making management decisions on logistics issues of the HEIs. The topic of further research should be the development of the information and analytical system combining and using indicators of two information databases, namely «Legal Entities» and «Financial and Economic Reporting».