Mon ami Google : une étude des pratiques des futurs enseignants du Québec en recherche d’information | My friend Google: A study on the information seeking process of Quebec’s pre-service teachers

Abstract

RésuméAlors que les élèves du Québec cherchent prioritairement de l'information sur des moteurs de recherche comme Google, il revient aux enseignants de les former à le faire efficacement. Mais la relève est-elle bien préparée pour accomplir cette mission? Cette étude vise à décrire et analyser les pratiques déclarées et effectives de futurs enseignants québécois en recherche d'information sur le Web. Les résultats démontrent qu'ils emploient principalement un mode d'action novice : peu ou pas de planification, stratégies de recherche basiques et faible diversification des outils. Une discussion critique des résultats et des recommandations en formation initiale viennent clore cet article. AbstractWhile Quebec's students mainly use Web search engines like Google to find information for their studies, teachers are tasked with giving them the proper training to do it efficiently. But are future teachers well prepared to accomplish their mission? This study analyzes the information seeking process used by Quebec's pre-service teachers to find information on the Web. Results show that a majority of them are novice information searchers; they rarely plan ahead for their Web searching, they use basic search strategies, and scarcely diversify their searching tools. Results are discussed and recommendations are suggested to improve the information seeking process taught to pre-service teachers.

Pratiques informationnelles des enseignants de l’école élémentaire

“…C'est le cas des résultats issus du programme ANR « Ressources vivantes pour l'enseignement et l'apprentissage » 6 (2014-2018 ; Baron et al, 2018 ;Trouche et al, 2018). Ils donnent ainsi à voir des enseignants passant de plus en plus de temps à rechercher des ressources très variées, le plus souvent au moyen d'un moteur de recherche généraliste (Dumouchel et Karsenti, 2017) et de façon utilitariste. Cette activité de recherche est perçue par les enseignants concernés comme suf samment ef cace au vu de leurs besoins professionnels (Messaoui, 2019).…”

Qu’est-ce qui détermine les étudiants à plagier : l’infrastructure informatique de Google ordinaire ou la « commodité »?

“…Dans un second temps, nous montrerons que l'explication par la « commodité » perd de son évidence dès qu'elle est confrontée aux conditions matérielles de l'activité informationnelle, mais aussi aux conditions sociales, celles-ci présentées en dernier lieu. (Dumouchel et Karsenti, 2018). On a assisté en direct à l'intensification de l'usage de Google.…”

“…Par exemple, dans leur étude longitudinale, sur une durée de cinq ans, Kennedy, Judd, Churchward, Gray et Krause (2008) ont observé l'usage croissant de Google chez les étudiants du premier cycle universitaire et constaté que le portail de la bibliothèque universitaire restait au même niveau de consultation, et assez bas. Même les étudiants les plus avancés s'appuient massivement sur Google, tout comme les étudiants futurs enseignants observés par Dumouchel et Karsenti (2018). On aurait pu penser que d'autres modes d'accès à l'information s'imposeraient, rendant l'usage de Google moins massif, par exemple, le partage de liens via les médias sociaux.…”

Le développement professionnel des enseignants dans des situations de mutation : une analyse au prisme de l’expertise documentaire

“…Les activités de recherche, de sélection et d'utilisation des informations reposent sur la culture de l'information(Maury, 2013) des enseignants ; et il semble que la conception de ressources d'enseignement, non seulement mobilise, leur culture de l'information, mais de plus leur permet d'améliorer significativement les connaissances opératoires en jeu dans ces activités. Cette dimension du développement professionnel reste peu abordée, à l'exception de nos collègues canadiens qui ont mené des études sur les compétences en recherche d'information des futurs enseignants(Dumouchel & Karsenti, 2018).…”