Motivation for Professional Self-Development of Teachers of Higher Education Institutions

Abstract

The article is devoted to the theoretical justification of the motivation for professional self-development of teachers of higher education institutions and the generalization of the results of empirical research on the needs of self-development motivation. We define professional self-development as a conscious purposeful process of personal and professional self- improvement with the aim of creative self-realization while performing professional activities. However, we believe that teaching activity involves the dynamic involvement of both proficient and personal qualities and competences; therefore, the professional self-development of a teacher is aimed at self-cognition, self-affirmation, and self-improvement in all spheres of life. The process of professional self-development of teachers of higher education institutions requires a deeply realized value of its necessity, stable internal motivation, but it should be supplemented by external incentives in a creative educational environment, which was confirmed by empirical research. The conducted research has proved the need to make up practical recommendations for teachers regarding professional self-development, which can become the basis for further research.

Мотиваційні Чинники Особистісного Зростання Викладачів

“…Капралова, Н. Шаповаленко та О. Бульвінська визначають професійний саморозвиток як усвідомлений цілеспрямований процес особистісно-професійного самовдосконалення з метою творчої самореалізації під час виконання професійної діяльності. Емпіричні дослідження цих вчених підтвердили, що процес професійного саморозвитку викладачів закладів вищої освіти потребує глибоко усвідомленої цінності її необхідності, стійкої внутрішньої мотивації, проте має доповнюватись зовнішніми заохоченнями у творчому освітньому середовищі (Kapralova, Shapovalenko & Bulvinska, 2022).…”