Mündliches Beschreiben von Bildern im Kontext des Kunstunterrichts zwischen schulsprachlichen Erwartungen und fachlichen Anforderungen

Abstract

Leistungserwartung an Lernende und die Beurteilung ihrer sprachlichen sowie damit verbundenen fachlichen Leistungen erfolgen im schulischen Kontext gemessen an den bildungspolitischen Vorgaben wie den Bildungsstandards und je nach Bundesland unterschiedlichen Kerncurricula. Die gesetzten Standards in Form von Kompetenzbeschreibungen mit Operatoren wie dem Beschreiben dienen der Orientierung bei der Planung und Umsetzung der Vermittlung und der Überprüfung der Leistungen.Welche tatsächlichen sprachlichen Fähigkeiten bei Deutsch als Zweitsprache-Schüler*innen im Alter von 10-12 Jahren diesen bildungspolitisch gesetzten Erwartungen gegenüberstehen und welche Kompetenzen zu Beginn der Sekundarstufe I in Bezug auf den Operator Beschreiben vorliegen, ist bislang insbesondere in Bezug auf die fachlichen Anforderungen, z.B. in den Fächern Kunst und Deutsch, wenig erforscht (s. Abschnitt 2). Ausgehend von den theoretischen Grundlagen zum Beschreiben und den schulsprachlichen Erwartungen sollen elizitierte mündliche Daten zur Bildbeschreibung, erhoben im Rahmen des Kunstunterrichts der Klasse 5, einen Einblick geben, wo DaZ-Lernende im Alter von 10-12 Jahren in Bezug auf die gesetzten Anforderungen stehen (s. Abschnitte 3, 5 und 6). Die Kompetenzen der Lernenden zu Beginn der Sekundarstufe I im Hinblick auf die