Narrándose en la flexibilidad. Un análisis narrativo discursivo de la identidad en tiempos de flexibilidad laboral

Abstract

El vínculo laboral se ha hecho cada vez más flexible, transformando con ello la relación que establece el sujeto con lo social a través del trabajo. Si el trabajo fue considerado por la teoría social moderna como el principal mecanismo de integración social, a través del cual los sujetos obtienen su lugar como actores sociales, hoy esto está cambiando radicalmente. Las nuevas formas de ordenamiento social que se imponen a través del trabajo tienen como correlato la producción de nuevas subjetividades y, con ello, nuevas formas de ser actor social. La investigación que aquí se presenta asume una perspectiva narrativa discursiva, con el fin de abordar los relatos identitarios como formas de acción que nos posicionan como actores sociales. Desde esta perspectiva, se aborda la emergencia de nuevas formas de identidad bajo este orden laboral. Para ello nos hemos centrado en adultos jóvenes profesionales, considerados como los mejor posicionados para integrarse socialmente en este nuevo orden laboral. Mediante análisis del discurso, fueron analizadas 32 entrevistas. Tal como se apreciará, la figura del emprendedor libre elector, autor de su propia trayectoria, constituye el eje que estructura las narrativas, coincidiendo con algunos estudios sociológicos. Sin embargo, el estudio muestra que este eje es tensionado, indicando también cómo dicha tensión es resuelta por este trabajo de construirse a sí mismo respondiendo al orden social contingente.

Sobre la construcción de la enfermedad en el discurso del malestar docente

“…En el plano del trabajo docente, el NMP en educación ha insertado lógicas de autogobierno laboral mediante la apelación a identidades desde una concepción individualista del trabajo (Birgin, 2000;Sisto y Fardella, 2008, 2009). El control de las prácti-cas laborales y pedagógicas de lxs docentes opera en el campo de la subjetividad, siendo así como lxs trabajadorxs son demandados a narrarse desde diferentes lugares de enunciación, editando y controlando sus posiciones, gobernándose a sí mismos desde sus acciones, palabras y silencios.…”

Identidades Desafiadas: Individualización, Managerialismo y Trabajo Docente en el Chile Actual

“…Ante la presión por dar cuenta de sí mismo en tanto una identidad relativamente estable y homogénea, esta organización se construye en torno a un eje que genera coherencia (Gubrium & Holstein, 1998;Potter & Wetherell, 1987). Este eje, llamado narrativa canónica, le permite al sujeto hacerse inteligible socialmente como sujeto unitario, posicionándolo de un cierto modo en el escenario social (Gubrium & Holstein, 1998;Potter & Wetherell, 1987;Sisto & Fardella, 2008).…”

“…Se utilizaron las estrategias propias del análisis del discurso, tal como han sido propuestas por la psicología discursiva (Potter & Wetherell, 1987), atendiendo en particular a las estrategias analíticas desarrolladas para abordar narrativas identitarias (Reynolds et al, 2007;Sisto & Fardella, 2008). Cada entrevista fue codificada en función de cómo los relatos, descripciones y juicios, entre otros, aparecen conformados a partir de repertorios interpretativos específicos, es decir, en tanto estos dan cuenta de "sistemas de términos usados recurrentemente para caracterizar y evaluar acciones, eventos y otros fenómenos" (Potter & Wetherell, 1987, p. 149).…”

“…Estos posicionamientos disputan terrenos claves para los procesos de construcción identitaria (ver Rose, 1998), tales como los sistemas de juicio, en virtud de los cuales las identidades laborales docentes pueden ser problematizadas, la autoridad de quién puede decir la verdad acerca de lo que es el docente y las teleologías que dan un sentido orientador al quehacer cotidiano de los docentes. Desde las perspectivas narrativo-discursivas, las identidades no pueden ser comprendidas como una interioridad que está ahí esperando ser encontrada, sino como una performance que se despliega en ese espacio limítrofe entre los recursos de los que dispone cada posición social para contarse a sí misma y la realización situada y heterogénea de los procesos de construcción de sí mismo (Sisto & Fardella, 2008). Las voces docentes, adoptando formas de habla propias de las posiciones minoritarias -con menos poder-, dan cuenta de una resistencia como oposición, socavando la política, al mostrarla como limitada y subjetiva, y describiéndose como víctimas de esta.…”

Sección Especial: La Construcción de Identidades en el Trabajo en América Latina

“…Ciertos trabajos han mostrado el rol activo que cumplen los dispositivos de gestión de empresa y de formación laboral en el modelamiento de este tipo de subjetividades (García & Carvajal, 2007;Rentería-Pérez & Malvezzi, 2008). Destacan también los trabajos que han remarcado las contradicciones que hay detrás de los discursos centrados en la autorrealización, el emprendimiento y la autonomía, típicamente desarrollados por trabajadores calificados que se desempeñan en ambientes altamente flexibles y generalmente precarizados (Sisto, 2005;Sisto & Fardella, 2008;Laport, Becker, De Sarratea & Ocampo, 2010). Un cuerpo sustantivo de trabajos se ha centrado en las identidades laborales vinculadas a la entrada masiva de mujeres al mundo del trabajo y a su concentración en empleos altamente precarios (Díaz, Godoy & Stecher, 2006;Mauro, 2004;Mauro & Yáñez, 2005), donde parece imprescindible diferenciar los procesos de construcción identitaria de las mujeres que realizan trabajos manuales y precarios, en los que el trabajo y la familia se viven como mundos difíciles de compatibilizar, de aquellos desarrollados por mujeres en situación de mayor calificación, en los cuales el trabajo representa un espacio de batalla simbólica y cuestionamiento de las categorías de género heredadas (Guadarrama, 2008).…”