Narrativas del alumnado de Educación Primaria sobre su bienestar escolar: un diagnóstico inicial

Abstract

El interés por conocer el bienestar dentro de los centros educativos, sobre todo, desde la perspectiva de sus protagonistas, los niños y las niñas, ocupa un lugar central en la investigación actual. El objetivo de la investigación fue indagar acerca de los indicadores que configuran el bienestar escolar del alumnado de Educación Primaria. Se realizó un estudio cualitativo, en el que participaron 95 estudiantes de dos centros educativos públicos, a los que se les aplicó el Cuestionario Abierto de Bienestar Escolar (CABES). El discurso del alumnado giró en torno a cuatro elementos relativos a su experiencia en la escuela: clima escolar (relacional, de seguridad y de aprendizaje), compromiso escolar (dimensiones comportamental, afectiva y cognitiva), emociones (relacionadas con las actividades escolares, epistémicas, temáticas y sociales) y discontinuidad educativa (diferenciación de roles y contextos, y relación familia-escuela). En definitiva, el mundo escolar representa un espacio de experiencias que resultan significativas y que son percibidas y vivenciadas de forma diferente por cada estudiante, no resultando posible referir una única ni común forma de expresar lo que se entiende como bienestar escolar, aunque sí definir algunos de sus ejes clave. Solo así será posible plantear actuaciones coherentes con las necesidades expresadas por el alumnado.

Las ventajas del uso de la realidad aumentada como recurso docente pedagógico

“…Therefore, the use of AR in academia suggests offering extraordinary experiences to students, by facilitating a friendlier environment and increasing attention (Adedokun-Shittu et al, 2020). Thus, students' attitude towards AR-based applications has been mostly evaluated in longitudinal design studies, where students indicated to be very happy by the use of this innovative learning methodology (McBain et al, 2022), which starts from the students' prior knowledge to favor the personalization of teaching (Soriano-Sánchez & Jiménez-Vázquez, 2023), guaranteeing the students' well-being (Requejo et al, 2022) and increasing their academic performance (Soriano-Sánchez & Jiménez-Vázquez, 2022a).…”

“…Throughout history, human beings have been able to evolve and adapt to different situations thanks to their ways of communicating . Currently, in the 21st century society, education requires a coherent training that allows a response to the presence of information and communication technologies (ICT) through active and dynamic approaches (Day et al, 2021), which promote the well-being of students (Requejo et al, 2022). This requires a methodological change that allows the adaptation of material resources to the required competencies (Sáez-López et al, 2020).…”