Narrativas sobre inclusión-exclusión en estudiantes universitarios en situación de discapacidad en la ciudad de Temuco (Chile)

Flores, Verel Elvira Monroy; Rojel, Alberto Javier Mayorga

doi:10.14201/scero20205127398

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“…Ediciones Universidad de Salamanca / cc by-nc-nd América Latina Hoy, 92, 2022, pp. 25-40 se analizan, y 4) Implicaturas: consisten en la serie de inferencias que se coligen a partir de la reflexión en torno a la estructura narrativa del relato y que se conjuga con un ejercicio de revisión y reflexión teórica permanente (Giménez, 1989;Monroy y Mayorga, 2020).…”

Section: Metodologíaunclassified

Construcción de interculturalidad en el contexto educativo: el caso de una maestra mapuche en La Araucanía, Chile

Flores

Cordero

2023

Am. Lat. Hoy. Rev. Cienc. Soc.

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Este artículo ha tenido como propósito comprender cómo se construye la interculturalidad a partir de los significados que una maestra mapuche otorga a su experiencia de vida en el contexto educativo rural. La recolección de información se ha realizado a través de una entrevista narrativa, a partir de cuyo corpus se ha formulado un modelo de análisis del discurso. Los estudios sobre la interculturalidad, desde esta perspectiva, dan valor a las experiencias encarnadas como fuente de agencia, empoderamiento y ejercicio político.

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Section: Metodologíaunclassified

Construcción de interculturalidad en el contexto educativo: el caso de una maestra mapuche en La Araucanía, Chile

Flores

Cordero

2023

Am. Lat. Hoy. Rev. Cienc. Soc.

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Más allá de la ley. Transitar y acceder a la universidad española con parálisis cerebral

Pareja¹,

Recio²,

Calzado³

2022

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A pesar de los esfuerzos legislativos para facilitar la transición y el acceso a la educación superior de estudiantes con discapacidad, su traslación a la práctica se valora insuficiente, lo que requiere de nuevos desarrollos políticos y educativos sustentados en el impacto de las políticas en las personas y visibilizando las experiencias de este colectivo. Desde el marco teórico de la inclusión, este estudio se centra en conocer las experiencias y percepciones sobre transición y acceso a la universidad de 12 estudiantes con parálisis cerebral, colectivo ausente en la investigación en esta etapa. Mediante un enfoque biográfico-narrativo, concretado en autoinformes y entrevistas semiestructuradas, se analizan de manera emergente tres categorías: transición y actividades de iniciación, barreras y ayudas percibidas y concepciones sobre diversidad e inclusión. Los resultados destacan el papel de las familias en la transición y avances en cuanto a la disposición de ayudas materiales y de servicios específicos por parte de las instituciones, a la vez que subrayan barreras materiales y cuestionan la pertinencia de algunas de las acciones emprendidas. Estos hallazgos se encuentran atravesados por tres concepciones distintas de diversidad: naturalización, diferencia y desigualdad. Implicaciones a nivel científico y político son discutidas al término del artículo.

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Inclusão de alunos com deficiência no ensino superior: uma revisão sistemática

De Oliveira,

De Matos,

Pilatti

2023

Cuad. Ed. Desar.

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O presente estudo tem como objetivo identificar na literatura quais as estratégias e ações que estão sendo empregadas pelas instituições de ensino superior com vistas a promover a inclusão e garantir a permanência de estudantes com deficiência. Este estudo constitui uma revisão sistemática da literatura conduzida utilizando a abordagem do Methodi Ordinatio. As buscas foram realizadas em agosto de 2023 nas bases Science Direct, Scopus e Web of Science. Durante a pesquisa foi empregada à combinação de termos-chave, "university" AND ("accessibility" OR "inclusion") AND "students with disabilities". O corpo de pesquisa final compreendeu um total de 19 artigos. Constatou-se que as universidades ao redor do mundo estão adotando diversas estratégias e ações para garantir a permanência e promover a inclusão de estudantes com deficiência como: Serviços de Apoio para Estudantes com Deficiência, Coordenadoria de Acessibilidade Educacional, Coordenadoria de Tradutores e Intérpretes de Libras e Programa para a Atenção de Pessoas com Deficiência, com convergências em relação a princípios-chave, mas com variações de acordo com o contexto regional e institucional. Conclui-se que para garantir uma inclusão eficaz, as estratégias e ações devem ir além da acessibilidade física, priorizando o desenvolvimento, dignidade e autoestima dos estudantes.

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Narrativas sobre inclusión-exclusión en estudiantes universitarios en situación de discapacidad en la ciudad de Temuco (Chile)

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