Negligência Familiar: Implicações na Aprendizagem Escolar de Estudantes com Deficiência Visual

Abstract

Resumo: No âmbito da Educação Especial, o presente artigo procurou compreender as interferências da negligência familiar no que se refere aos processos de aprendizagem de estudantes com deficiência visual. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza básica, com abordagem qualitativa. Quanto aos objetivos, o estudo caracterizou-se como exploratório descritivo. O delineamento adotado foi o estudo de caso. Foram empregados, na pesquisa, como instrumentos de produção de dados, sete atas de ocorrências escolares referentes a duas estudantes com deficiência visual e cinco entrevistas focalizadas, a saber: duas entrevistas com as estudantes, duas entrevistas com os professores de classe e uma entrevista com a educadora especial da instituição onde ocorreu a pesquisa. Estes constituíram-se o público-alvo do estudo, que aconteceu no espaço de uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul. A análise de conteúdo foi adotada para a interpretação dos dados, apontando a existência de três categorias de análise, quais sejam: negligência familiar, aprendizagem de estudantes com Deficiência Visual e troca de guarda. Como resultado, a negligência familiar destaca-se como um fator que interfere negativa e substancialmente, não só na aprendizagem, mas, sobremaneira, nas atitudes, nas relações interpessoais e nos sentimentos dos que vivem sob essa realidade, especialmente os estudantes com deficiência visual.

Violência contra pessoas com deficiência que vivem em contexto rural: perspectivas de gestores em saúde

“…(P10) En cuanto a los mencionados malos tratos, en la concepción de los participantes, éstos están asociados a todas las formas de violencia, la mayoría de los casos ocurriendo dentro del contexto familiar y en cualquier discapacidad. Los malos tratos, cuando son producidos por familiares, impactan en la conducta, percepción y potencia de las PCDs (16) , lo que puede repercutir de forma negativa en los campos psicológico y social, acarreando el enfermamiento (17) .…”

“…Tales concepciones van al encuentro de lo que es señalado por Minayo (18) , que clasifica esa violencia como ausencia o rechazo de cuidados a quien debería recibir atención, en este caso, la PCD. Además, un estudio (16) realizado en una red pública municipal, con estudiantes con discapacidad visual, reveló casos de negligencia familiar asociada al abandono y a la supresión de las necesidades básicas, como la falta de higiene, la cuestión del hambre y el frío, situaciones que dilucidan la precariedad de atención y cuidados experimentada por PCDs.…”

Relatos docentes de práticas educativas para inclusão na pandemia: experiências na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro

“…Cabe destacar que, durante a pandemia, muitas/os docentes-pesquisadoras/es têm compartilhado inúmeras experiências didático-pedagógicas para auxiliar as/os colegas docentes em suas práticas educativas nesse contexto pandêmico, são experiências mediadas por tecnologias digitais em/na rede oriundas de décadas de estudo e pesquisa. Essas/es docentes-pesquisadoras/es recomendam, por exemplo, que as/os docentes mobilizem no processo formativo a interatividade (SILVA, 2021), conversação (PIMENTEL; ARAÚJO, 2020), (co)autoria (CARVALHO; PIMENTEL, 2020) ou autoria coletiva (AMARAL; VELOSO; ROSSINI; 2021), aprendizagem em/na rede e colaborativa (PIMENTEL; CARVALHO, 2020), práticas educativas alinhadas às práticas (ciber)culturais das/os estudantes (SANTOS, 2021;2014), as práticas de curadoria como atividades de aprendizagem (BASSANI; MAGNUS; 2021), a promoção de multiletramentos (BUZATO, 2021; FERNANDES; MACIEL; SANTOS, 2020), a mediação didática lúdica (D'ÁVILA; MASSA; XAVIER, 2021) etc.…”

“…Entendemos também que muitas famílias estão passando por problemas sérios, como a perda de entes queridos por conta de complicações do covid-19, diminuição da renda etc. Entretanto, entendemos que pode haver também a negligência de determinadas famílias (SACCOL; VIANNA; PAVÃO, 2021).…”