Netradiční vysokoškolští studenti: charakteristiky a potenciál odloženého studia

Abstract

AbstraktČlánek je věnován tématu tzv. netradičních studentů v terciárním vzdělávání. Nejprve vysvětlujeme, proč považujeme za důležité se tomuto tématu věnovat, a to tím, že upozorňujeme na změny v širším společenském kontextu. Konkrétně se jedná o proměny tradiční podoby univerzitního studia a o proměny individuálních životních drah. V tomto kontextu shrnujeme, jak je možné skupinu netradičních studentů vymezit, přičemž v této studii je pro nás klíčovým dělítkem přetržka ve vzdělávací dráze po ukončení střední školy. U takto vymezené skupiny za pomoci rešerše primárně zahraniční literatury odpovídáme na následující otázky: s jakými motivy na vysokou školu vstupují, jaká jsou specifika při přechodu do studia a čím se vyznačuje jejich studium. Výsledkem je pohled na netradiční studenty jako na rostoucí skupinu, která má potenciál významně obohatit terciární vzdělávání.Klíčová slova netradiční studenti, vysokoškolští studenti, celoživotní učení, terciární vzdělávání, kariérní dráha, životní dráha Abstract The paper addresses the topic of so-called nontraditional students in tertiary education. We first explain why we believe it is important to examine the topic by referring to changes in the broader social context. More specifically, we focus on transformations of the traditional form of university study and individual life paths. In this context, the paper shows that nontraditional students can be defined with the help of a break in their educational path after finishing secondary school. Using research published primarily abroad, the paper answers the following questions about the group thus defined: (1) what our subjects' motivations are for entering higher education, (2) what the specifics that characterize this transition are, and (3) what is typical for these students' study. The paper thus provides a perspective on nontraditional students as a growing group with the potential to significantly enrich tertiary education.

Driven To Be a Non-Traditional Student: Measurement of the Academic Motivation Scale with Adult Learners After Their Transition to University

“…The evaluation of the AMS in the Czech environment was the primary objective of this study. Specifically, we have focused on the examination of the factor structure of the Czech version of the questionnaire and especially on finding out whether the AMS was usable even in case of NTSs, for whom various specifics can be expected in comparison to traditional students (Brücknerová & Rabušicová, 2019). 1 The secondary objective was to discover whether there are differences in motivation (or its particular types) between traditional and non-traditional students and if so what they are.…”

Locus of Control Analysed with Regards to Non-Traditional Tertiary Students of Education

“…Diagnosis of the non-traditional tertiary students' LOC has not yet been a subject of research interest, although tertiary students have been researched in this respect. Our analysis of the LOC of non-traditional students in comparison to traditional students can bring hitherto unknown results usable for educational practice in tertiary institutions and thus contribute to the promising refinement of the characteristics of non-traditional university students (Brücknerová & Rabušicová, 2019). Research into the perception of LOC has gradually expanded from managerial and business professions to other professions, including teaching.…”

Jak poznáme kvalitní kombinované studium? Pilíře kvality v hodnocení zralými studenty

“…A vzhledem k tomu, že současná studentská populace je diverzifikovanější než kdy dříve (srov. Brücknerová & Rabušicová, 2019), budu hledat kvalitu skrze vnímání zralých studentů pedagogických oborů studujících v kombinovaném studiu. Cílem článku je tedy zjistit, na základě jakých kritérií konstruují zralí studenti (nad 26 let) KARLA BRÜCKNEROVÁ 127 kombinovaného studia pedagogických (učitelských i neučitelských) oborů své hodnocení kvality vysokoškolského studia.…”