Neurociências e formação de professores: reflexos na educação e economia

Abstract

ResumoEste ensaio discute as relações entre os níveis educacionais e a macroeconomia de uma região, passando pela formação de professores. O modelo educacional atual tem demonstrado falhas em educar indivíduos para as novas necessidades econômicas que requerem profissionais criativos e com capacidade de resolução de problemas. Defende-se aqui a ideia de identificação e promoção do desenvolvimento de habilidades naturais, o que, por fim, otimizaria o retorno econômico dos investimentos em educação. Propõe-se que seja ampliado, nos currículos de formação de professores, o ensino de neurociências. Assim, educadores poderão utilizar esse conhecimento para adequar seus métodos de ensino considerando o funcionamento neural. A mudança no sistema educacional, que se inicia com a formação dos educadores, poderia aumentar a eficiência do ensino e preparar melhor novos profissionais para as necessidades do mercado de trabalho, gerando ganhos à economia e à equidade de uma região.

Neurociência e educação: propostas e contribuições para a aprendizagem contemporânea

“…Esta ausência de comunicação entre as duas áreas é evidenciada pela falta de referências cruzadas. Embora algumas iniciativas tenham sido tomadas para melhorar a conexão entre conhecimento e prática, a comunicação entre as duas ainda é fraca (CARVALHO & BOAS, 2018). O que contribui em demasia para a formação do professor, contudo pesquisas indicam que a aplicação ainda não seja uma realidade na maioria dos casos.…”

“…CARVALHO & BOAS, 2018).Apesar disto, a neurociência tem permitido que profissionais da educação discutam sobre o processo de aprendizagem humana, entendendo os mecanismos que o regem. Estudos neurocientíficos possibilitam que educadores aprofundem seus conhecimentos sobre o sistema nervoso e o desenvolvimento cerebral.…”

Breve Percurso Histórico Da Formação De Professores No Rio De Janeiro: Um Resgate Da Identidade Profissional

“…Isso era essencialmente necessário ao modelo global de economia industrial necessitava. (Carvalho;Boas, 2018.p.42) Diante do paradigma apresentado por Carvalho a escola se viu no papel de detentora do conhecimento e com o claro objetivo de transmitir o saber. Depositar o que julgava sendo importante, sem considerar a história, o que cada aluno, família e gostaria de ter como aporte teórico.…”

Eletroencefalografia Aplicada Na Realização De Atividades Analógicas E Digitais: Uma Quase-Experiência

“…Além disso, para que o processo de ensinoaprendizagem seja efetivo, a interdependência entre aprendizado, tecnologia e organização mental do usuário devem ser consideradas (COSSUL et al, 2020). Recentemente, diversas publicações científicas enfatizam a relevância da aplicabilidade das neurociências no campo da educação (CARVALHO; VILLAS BOAS, 2018;CARVALHO, 2011;OLIVEIRA, 2014). Tais estudos apontam para a necessidade de uma mudança no sistema educacional, visando a ampliação do entendimento do funcionamento do cérebro, pois propicia melhor compreensão acerca da aprendizagem, bem como aprimoramento da transposição didática.…”