Nieznośna lekkość… reformowania oświaty

Abstract

Projektowana przez Prawo i Sprawiedliwość nowa reforma edukacji wpisuje się, ze względu na sposób jej wprowadzania, w pewien schemat, jakim podlegały także poprzednie polskie reformy. O ich kształcie decydują czynniki polityczne, a nie merytoryczne, wprowadzane są one zbyt pospiesznie, powoływani eksperci stanowią rodzaj dekorum.Ten sposób działania jest charakterystyczny nie tylko dla Polski. Badacze, których przytaczam (J. Nelson, M.S. Archer, N. Luhmann) wskazują na ograniczoną skuteczność działań reformatorskich i na ich przyczyny. Mimo prób ograniczenia wpływu państwa na edukację w ramach polityki neoliberalnej pozostaje ono najważniejszym podmiotem kształtującym system edukacyjny. Istniejące analizy skuteczności działań państwa powinny jednak stworzyć podstawy polityki uwzględniającej konieczność liczenia się z interesami innych podmiotów, a przede wszystkim długookresowej.

Oktatási reformok és tanügyigazgatás Lengyelországban

“…A politikusok elköteleződése az oktatás mellett leginkább deklarációkban jelenik meg. Az oktatás általában limitált költségvetési forrásokkal rendelkezik, az oktatási miniszterek rendszerint nem tartoznak a legbefolyásosabb politikusok közé (Zahorska 2016), vagy nem is pártpolitikusok, hanem az egyetemi szférából érkező szakemberek, esetleg tanárok (SZ1).…”

The Influance of Dominating Discourses in The Public Sphere on School Life and Aducational Leadership

“…Following what has been going on in Polish education after 1989, one can notice that the change of the ruling political formation was usually associated with smaller or larger changes in the Polish education. Marta Zahorska even calls this situation "unbearable lightness of reforming education" (Zahorska, 2016). What political predecessors had developed was considered to be wrong or at least requiring some correction.…”