Normkritisk pedagogik – framväxten och utvecklingen av ett nytt begrepp i den svenska utbildningskontexten

Abstract

Artikeln diskuterar framväxten av och kritiken mot normkritisk pedagogik i Sverige samt begreppets utveckling i relation till de samhällskontexter som begreppet har växt fram i, kontexter vilka har haft betydelse för hur normkritisk pedagogik har kommit att förstås, tolkas och användas. Artikeln bygger till viss del på resonemang som förs fram i antologin Normkritisk pedagogik -perspektiv, utmaningar och möjligheter (Björkman & Bromseth, 2019) samt på en studie av skolverkstexter, med fokus på normkritisk pedagogik (Hill, under utgivning). Ambitionen är att med de resonemang som förs fram bidra till den nordiska diskussionen avseende begreppets innebörd, praktik och utveckling.

The “boy problem” in public policy

“…Specifically, with the increased emphasis on intersectionality and a more nondichotomous approach to gender categories over the years in both countries, it is probable that boy problem reports in Sweden in 2019 would have aligned more with multidimensional and intersectional approaches. However, such perspectives may still be combined with conflict and patriarchal system approaches, for instance as we have recently seen in the turn to “norm critical” pedagogy in Sweden (e.g., Björkman et al., 2021).…”

Feministinės dėstymo metodologijos lyčių studijose: kryžminė praktinio taikymo trijuose universitetuose analizė

“…Sweden has pursued state sanctioned gender equality politics since the 1960s including policy in education where gender equality work is mandated in schools. Norm critical pedagogy (Björkman & Bromseth 2019, Kumashiro 2009) has been both widely applied, critically discussed and contested in Sweden as a contemporary and intersectionally based development in feminist pedagogy and methodology in the 2000s. Gender Studies were established as a subject in Swedish universities during the 1990s, up until then gender research had been pursued in other subjects and in research centers focusing on women, gender or feminism.…”

“…Not only in Sweden, but in the wider European context, the position of Gender Studies was strengthened during these decades. Feminist influence on politics, research and education remain strong in Sweden and "norm critical" (Björkman & Bromseth 2019) pedagogy has been implemented in many levels of children's education. Gender equaliy was also mainstreamed in all state agencies.…”

Det är övergripande, en tolkning, kring vad jag tycker den ska innehålla

“…Normkritisk pedagogik hade främst fokus kring kön och sexualitetsnormer när det först utvecklades ur queerpedagogiken som etablerats på grund av de heteronormativa, det vill säga antagandet att heterosexualitet är det naturliga och mest önskvärda levnadssättet, mönster och den heteronormativa förståelsen som dominerade under början av 2000-talet i Sverige och hade som fokus att ifrågasätta maktstrukturer och det heteronormativa värden som dominerade (Björkman, Bromseth & Hill, 2021). Det queerpedagogiska perspektivet utvecklades och började sedermera även innefatta bland annat etnicitet, klass, ålder och funktionsförmåga och började öppna upp för ett kritiskt tänkande mot flera normer.…”

“…Kritiken grundade sig i att dessa metoder att möta diskriminering inte bemötte eller hanterade de normer som oftast låg till grund för själva diskrimineringen (Björkman, Bromseth & Hill, 2021). Efter kritiken fick Skolverket i uppdrag av regeringen att göra en studie kring barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering (Langmann & Månsson, 2016) och med detta skedde ett skifte i likabehandlingsarbetet inom skolverksamheten.…”