Novos olhares para as desigualdades de oportunidades educacionais: a segregação residencial e a relação favela-asfalto no contexto carioca

Abstract

RESUMO:Desde o período do pós-guerra, a discussão sobre fatores que exercem impacto sobre a produção e reprodução de desigualdades sociais e educacionais oscilou entre explicações otimistas sobre a expansão dos sistemas escolares e outras que concedem peso à origem socioeconômica dos alunos e/ou a fatores relacionados a processos escolares. O artigo discute a tradição de estudos quantitativos que tiveram origem no Relatório Coleman (1966) e seus desdobramentos nos estudos de efeito escola e, posteriormente, de efeito vizinhança. Concentra sua análise nos limites e possibilidades trazidos pela literatura de efeito vizinhança e da geografi a de oportunidades para a compreensão de mecanismos mediadores entre a segregação residencial e resultados escolares. Discute estudos que partiram desse arcabouço teórico e metodológico, focalizando o contexto brasileiro. Pontua os próximos desafi os para se avançar na compreensão da organização social do território e as desigualdades educacionais nesse contexto. Palavras-chave:Desigualdades de oportunidades educacionais. Efeito vizinhança. Efeito escola. Segregação residencial.NђѤ юѝѝџќюѐѕђѠ ѡќ іћђўѢюљіѡѦ ќѓ ђёѢѐюѡіќћюљ ќѝѝќџѡѢћіѡіђѠ: џђѠіёђћѡіюљ Ѡђєџђєюѡіќћ юћё ѡѕђ ѐіѡѦ-ѠљѢњ џђљюѡіќћѠѕіѝ іћ ѡѕђ Rіќ ёђ Jюћђіџќ ѐќћѡђѥѡ ABSTRACT: Since the post war period, the discussion about the factor that impact the production and reproduction of social and educational inequalities has oscillated between optimistic views of school systems expansion and explanations that focus the eff ect of the student´s socioeconomic background and/or the school processes. The article discusses a tradition of quantitative studies that began aĞ er the Coleman Report (1966) and their * Doutora em Sociologia e professora adjunta

Escolha do estabelecimento de ensino, mobilização familiar e desempenho escolar

“…Thus, they are not families who researched a broad array of schools and choose among them, but parents who, knowing about a better quality school a reasonable distance from their homes, 14 made an effort to enroll their students there. This finding reinforces the importance of considering, in the analysis of school choice and educational inequalities, the "geography of opportunities" Lange;Bonamino, 2010;Koslinski;Alves, 2012), which suggests that the geographical context influences the objective opportunities available, as well as the information they have access to and their perceptions and aspirations regarding those opportunities. In this case, the "geography of opportunities" seems to favor this subgroup of families.…”

Desigualdades socioespaciais e escolhas escolares

“…Apesar do histórico interesse da sociologia pelos efeitos da organização do espaço urbano sobre as desigualdades sociais, apenas nos últimos anos o campo da sociologia da educação buscou articular algumas de suas problemáticas tradicionais com a sociologia urbana (KOSLINSKI & ALVES, 2012;OBERTI, 2005;RIBEIRO & KOSLINSKI, 2009). O caráter recente dessa abordagem se expressa nas incertezas científicas ainda existentes quanto à natureza e peso dos efeitos derivados do território -seja no plano individual (as ações dos indivíduos), seja no plano estrutural (índices de violência, oferta escolar etc.)…”

“…A estratégia adotada por esse pai remete a práticas que podem ser denominadas como clientelistas ou patrimonialistas, também identificadas no contexto da cidade do Rio de Janeiro, em pesquisa de Costa e Koslinski (2012), dedicada a analisar o fenômeno da competição por vagas em escolas públicas. Segundo esses dois autores, a existência de uma "permeabilidade" do sistema escolar possibilita que algumas famílias estabeleçam contatos com órgãos administrativos das escolas (secretarias, diretorias), objetivando obter vagas por meios oficiosos.…”

Construindo uma história de colaboração na educação: a experiência do Ceará

“…Em cenário recente, todavia, passou a ser compreendido como tema estratégico, emergindo como desafi o teórico e prático na formulação de políticas e de estudos direcionados para o enfrentamento dos grandes desafi os neste campo. Os estudos sobre a sociologia das desigualdades escolares (AYED, 2012) não têm se furtado a esta discussão e emergem como uma rica possibilidade de aproximação aos problemas educacionais em grandes metrópoles, como têm mostrado algumas pesquisas recentes sobre a matéria também no Brasil (KOSLINSKI;ALVES, 2012;CENPEC, 2011, entre outros). É neste contexto mais amplo que se coloca a presente refl exão sobre o regime de colaboração no Ceará, uma das unidades da Federação que costuma ser reconhecida por uma experiência positiva em relação à articulação entre estado e municípios.…”