Nuevas herramientas para viejos problemas: acoso y ciberacoso a través de un análisis de sentencias

Abstract

El acoso escolar es una problemática social que afecta a niños, niñas y adolescentes de todo el mundo. Su elevada prevalencia, junto con la severidad de sus consecuencias, han hecho del bullying una cuestión prioritaria en lo que atañe a la salud física y psicoemocional de la infancia y adolescencia. Desde que comenzara a estudiarse en los años setenta, el interés por alcanzar su comprensión no ha cesado, lo que se ha traducido en un incremento del número de estudios, en el desarrollo de nuevas líneas de investigación y, en definitiva, en un ingente crecimiento del conocimiento sobre esta forma de violencia en todas sus modalidades (por ejemplo, ciberacoso), lo que ha permitido mejorar la asistencia a las víctimas. Sin embargo, cuando la gravedad del acoso excede las competencias de los centros educativos y requiere la intervención del sistema legal, se observan problemas conceptuales y metodológicos que tienen como consecuencia una respuesta deficitaria a las víctimas. El presente trabajo tiene por objeto conocer el modo en que el acoso escolar es conceptualizado y tratado en el ámbito jurídico a través de un análisis de las sentencias dictadas sobre el mismo.

Ciberbullying: El acoso escolar en el ciberespacio e implicancias psicológicas

“…Pero lo cierto es que este fenómeno se sirve de las tecnologías, pero de una forma no adecuada porque conlleva a un comportamiento negativo, repetitivo a lo largo del tiempo, dentro de una relación desigual de poder, en la que están involucrados ciberacosadores y cibervíctimas. Meter mínguez-Mora, 2019) para socializar, interactuar con sus pares, comunicarse, entre otros aspectos relevantes (Blanco, González y Velasco, 2020), lo cual ha generado una convivencia digital y lo que ha conllevado a que ostenten una identidad digital en la que hacen una descripción de ellos mismos en el plano digital (López y Sánchez, 2019), la cual puede ser real o ficticia. Machimbarrena et al (2019) refieren que hoy en día las tecnologías han alcanzado un gran impacto en la sociedad sobre todo en los más jóvenes, que día a día emplean estas para interactuar con sus pares por medio de las redes sociales y diversos canales de comunicación virtual, pero no solo las utilizan de una manera adecuada y positiva, (Gargallo & Galve, 2017) sino que en muchas ocasiones le dan un mal uso a estos medios tecnológicos sirviéndose de ellos para insultar, burlarse u ocasionar un tipo de violencia más dañina.…”

Incidence and demographic correlates of self-reported cyber-victimization among adolescent respondents

“…Several studies on cyber-victimization have highlighted that victims show (i) a high incidence among adolescent groups (Blanco, González & Velasco, 2020;Garaigordobil & Martinez-Valderrey, 2016;Kowalski, Giumetti, Schoroeder & Lattanner, 2014;Martín, Cabré & Neri, 2019;Zych, Ortega-Ruiz & Marín-López, 2016), (ii) experience a serious impact on psychosocial wellbeing (León, Felipe, Fajardo & Gómez, 2012), (iii) exhibit poor academic performance and increased school absenteeism (Beran & Li, 2007), have a predisposition to loneliness (Ortega-Barón et al, 2016), may develop depressive and even suicidal symptomatology (Bonanno & Himel, 2013), show a higher risk of conflictive behavior (Zhou, Tang, Tian, Wei, Zhang & Morrison, 2013), exhibit low self-esteem (Extremera, Quintana-Orts, Mérida-López & Rey, 2018;Wachs, Jiskrova, Vazsonyi, Wolf & Junger, 2016), display somatization (headache, stomach-ache, diarrhea, dizziness, insomnia, changes in bodyweight), have sudden mood changes (sadness, apathy, indifference, aggressive behavior), and show sudden changes to daily routines (Ruiz, López & Rivero, 2013).…”