O Atletismo Escolar: Proposta De Organização De Aulas a Partir Da Proposta Crítico-Emancipatória E Didática Comunicativa

Abstract

IntroduçãoG rande parte da produção científica em Educação Física Escolar tem sido desenvolvida embasada em autores que se propõe a le gitimála enquanto prática pedagógica no contexto da escola. Este processo acompanha a história políticosocial do Brasil, pois é a partir da abertura política dos anos 80 que autores começam a apresentar novas propostas de ensino para a Educação e, consequentemente, para a Educação Física (EF). Dentre estas, apresentam grande repercussão as propostas críticas e organizações derivadas das mesmas, caracteri zando o movimento renovador da EF brasileira iniciado sua consoli dação neste período.Resgatando a história do período crítico da EF brasileira, Bracht (1999) aponta como eixo central a crítica ao paradigma da aptidão fí sica, constituindose aos poucos uma corrente denominada crítica e Resumo Este estudo referese ao conteúdo esportivo Atletismo e à proposta pedagógica CríticoEmancipatória e didática comunicativa, de Kunz (1994), problematizando o ensino deste conteúdo na Escola. Caracterizase por ser um estudo do tipo des critivo e proposicional com base fenomenológica, a partir de uma proposta de or ganização de aulas. Para tanto, partimos de experiências vivenciadas no processo de formação inicial curso de Educação Física (EF) Licenciatura CEFD/UFSM a partir de ações específicas constituídas nas disciplinas de Atletismo I e II, culmi nando na disciplina complementar de graduação (DCG), denominada Atletismo Escolar, na qual a interação universidade/escola contribuiu para a reflexão e a ela boração de uma possível organização do atletismo enquanto conteúdo da EF.

Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso

“…Destarte, para lançar mão de uma metodologia que contextualize os conteúdos à realidade dos alunos, é fundamental que a experiência discente seja valorizada 12,14 .…”

“…Os autores defendem que o ensino em Educação Física estimule a criatividade e autonomia dos alunos. Nesse sentido, os professores devem lançar mão de uma temática aberta que possibilite uma participação ativa dos alunos na construção das aulas 10,12 .…”

Atletismo e escola: interfaces com o conhecimento e desenvolvimento humano discente

“…Os achados também apontam para a possibilidade de construção e utilização com materiais alternativos, Iora, Fiorenza, Rios, Rosa (2016) afirmam que para se desenvolver Atletismo na escola, não há necessidade de se ter materiais e espaços dentro de uma concepção de esporte institucionalizado. Nesse momento cabe levantar acerca das dificuldades que se apontam ao não se tratar do conteúdo atletismo no espaço escolar, como a falta de espaços, materiais e conhecimentos apropriados por parte do docente (Iora, Marques, 2013).…”

“…Ainda A valorização dos resultados em detrimento do processo deve ser problematizada quando houver necessidade, conduzindo e oportunizando reflexões críticas aos alunos (Kunz, 2001, Iora, Marques, 2013. Assim, diante do exposto (figura 4) propôs-se uma reflexão coletiva, vislumbrando a organização na atividade e discutindo sobre princípios éticos e sobre as diferentes maneiras de lançar.…”