O Bem Viver, Educação Ambiental e Crise Pandêmica: entrelaçamentos crítico-transformadores

Abstract

Este artigo tem o objetivo de compreender as relações entre a Educação Ambiental e o Bem Viver, enquanto perspectiva crítico-transformadora, dentro do cenário de crise pandêmica atual e noutros cenários, apostando em outras ideias e esperanças pedagógicas. Para tanto, são levantados elementos reflexivos, pautados numa revisão bibliográfica que não tem como intuito esgotar as temáticas que se entrelaçam e fundamentam a discussão, mas iluminar as ideias e promover diálogos que possam convergir para proposições entre o Bem Viver e a Educação Ambiental. A crise pandêmica (2020-2021) promove debates sobre práticas pedagógicas, em virtude do isolamento social e fechamento dos espaços escolares, migrando a modelos virtuais. Nisto, a Educação Ambiental precisa ampliar seu alcance, evidenciando a necessidade de um pensar-agir crítico-transformador a partir do Bem Viver, estimulando com o romper de práticas encartilhadas para mudar a sociedade-mundo com outros olhares e práticas.

Estado da arte sobre a educação ambiental na educação básica no contexto de (pós) pandemia de Covid-19: desafios e novas perspectivas de pesquisa

“…A educação é um baluarte contra desigualdade possibilitando vidas dignas e com propósito a seus sujeitos, movendoos na busca por mudanças de suas práticas sociais, com inconformidade com a atual realidade da educação e com protagonismo no âmbito social-político-ambiental (Botêlho, 2021). Diante dos desafios propõe-se novas perspectivas de pesquisa através de uma abordagem integrativa da Educação Ambiental na Educação Básica, que resgate e desenvolva valores e saberes, estimulando uma visão global e crítica das questões ambientais e que deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem tanto de alunos como de professores, possibilitando uma liberdade para a transformação da realidade que é injusta, desigual e opressora, por meio da transformação humana, pois de acordo com Freire (1987, p.87):…”

Centro de Mídias: um olhar para a educação ambiental em contexto pandêmico

“…Corroborando, Botêlho (2021) acrescenta que a pandemia ocasionou inúmeras adversidades no modo de vida da sociedade, afetando por exemplo, setores econômicos, políticos e ambientais por todo o planeta, bem como, colapsando o sistema de saúde e afetando a educação que, em suas palavras, "um setor que já é historicamente desgastado e desassistido pela política nacional" (p. 118). Com o advento da pandemia da covid-19 o governo do Estado de São Paulo promulgou o Ensino Emergencial Remoto (ERE), via decreto nº 64.982 de 15 de maio de 2020, que institui o Programa Centro de Mídias da Educação de São Paulo (CMSP) e dá providências correlatas (SÃO PAULO, 2020, 2020a.…”

“…A seguir, elaborou-se uma nuvem de palavras para melhor visualização de sua frequência na categoria. 2020); da ausência do encontro e do contato humano (KRENAK, 2019; CHARLOT, 2020) e a provável dificuldade em concentrar-se devido à ausência de ambiente propício para os estudos e desconfortos emocionais (ARAUJO et al, 2020;BOTÊLHO, 2021;GUERRA et al, 2020;SANTOS et al, 2022).…”

“…00:33:46 M perfeito eu acho que tem que envolver uma reflexão mais profunda mesmo cada um dentro do seu cotidiano local pensar um pouco como fazer determinados ajustes e quais são as consequências que alguns hábitos trazem para a vida cotidiana mesmo (n4, negrito nosso).00:34:01 P [...] só complementando [...] eu acho que é extremamente importante a gente olhar que foi praticamente em um hábito alimentar que esse vírus chegou até a gente, então por que não repensar, não é? Eu acho que é o momento [...] (n4, negrito nosso).Mencionou-se brevemente que alguns hábitos alimentares, exploração de animais silvestres e o impacto ambiental se relacionaram à pandemia (ALTIERI;NICHOLLS, 2020;BOTÊLHO, 2021; LAYRARGUES, 2020). Considera-se, portanto, que ao menos nesta aula houve uma tentativa de trabalhar a EA em contexto pandêmico.…”

“…Logo, por não ter ocorrido uma contextualização do que ocorre nesse "dia a dia" (n1), ou seja, que contexto e quais eventos conjunturais estariam causando o estresse mencionado, não foi possível afirmar que houve menção à pandemia da covid-19. O valores relevantes na busca pelo ethos Planetário e bem viver(BOFF, 2008;BOTÊLHO, 2021;…”