O bioma caatinga no currículo de uma escola pública no semiárido paraibano

Abstract

Este trabalho objetivou analisar a abordagem do bioma Caatinga nos Projetos Pedagógicos e livros didáticos adotados por uma escola pública do ensino fundamental II, situada no semiárido paraibano. Trata-se de uma pesquisa exploratória realizada de março de 2011 a dezembro de 2012, cujos dados foram analisados de forma qualitativa. Constatou-se a inexistência da temática referente à Caatinga nos documentos norteadores da prática educativa no município investigado. Nos livros didáticos a abordagem ocorre de modo superfi cial, atendo--se à caracterização geográfi ca e biológica, desfavorecendo a compreensão das características, potencialidades e fenômenos do referido bioma na perspectiva científi ca, colaborando para a desvalorização e exploração exacerbada dos seus recursos naturais.

Flora Da Caatinga: Construindo Saberes Teóricos E Práticos No Ensino Médio E Na Formação De Professores

“…Para Nascimento; Machado e Dantas (2015) os alunos demonstram interesse em obter mais informações, no âmbito escolar, sobre a Caatinga, pois este não tem o destaque necessário nos materiais didáticos disponíveis. Nesse cenário, a escola é um local fértil e oportuno para discussões contextualizadas que culminem com ações de transformação social (FREIRE, 2000;SANTOS, 2016;SANTOS et al, 2016). Assim, trabalhar a temática da Caatinga é essencial, principalmente por ser o tipo vegetacional predominante na região em que os alunos estão inseridos, possibilitando a contextualização e a alfabetização científica preconizadas nos documentos oficiais que versão sobre o ensino básico (BRASIL, 2017).…”

O domínio da caatinga e sua biodiversidade: concepções alternativas de estudantes da educação básica

“…Nesse sentido, os autores propõem que os professores ao ministrarem suas aulas sobre este domínio, utilizem mais de uma referência regional e/ou local, uma vez que os LD utilizados na pesquisa apresentaram tratamentos diferentes para o mesmo tema (SILVA; OLIVEIRA, 2013) Complementando esta ideia, Santos (2016) discorre que não é recente a inserção de temas envolvendo o domínio Caatinga nos curriculos escolares de Ciências e Geografia. Contudo, esta temática comumente é trabalhada de forma simplista e distante da compreensão real das suas potencialidades, fragilidades e até mesmo dos aspectos evolutivos que o torna peculiar quando comparado aos demais domínios brasileiros.…”

“…Contudo, esta temática comumente é trabalhada de forma simplista e distante da compreensão real das suas potencialidades, fragilidades e até mesmo dos aspectos evolutivos que o torna peculiar quando comparado aos demais domínios brasileiros. Esse fator tem promovido uma reprodução errada sobre a Caatinga, sendo muitas vezes tratados como um ambiente aparentemente "feio" e "sem vida" e, consequentemente, pobre em biodiversidade (SANTOS, 2016).…”