O custo Emocional de Professores Durante um Semestre Remoto na Pandemia: um Estudo de Caso na Universidade Federal da Paraíba

Abstract

Este artigo apresenta resultados preliminares de um estudo realizado com professores universitários no início da pandemia provocada pelo COVID-19. Buscou-se identificar suas emoções e as circunstâncias que as mais recorrentes foram disparadas. Para nossa surpresa, na coleta de dados realizada através de diários, os participantes registraram com mais frequência a ocorrência de emoções positivas: satisfação, felicidade, diversão e orgulho. Já as emoções negativas mais reportadas foram: frustração, tristeza, culpa e preocupação. Algo que foi possível identificar é que ministrar aula é a circunstância que mais disparou emoções, tanto quando os participantes registravam satisfação, quando frustração. Nota-se que os resultados preliminares apresentados no artigo convergiram para o quê a literatura afirma sobre a importância da conexão entre professor e aluno durante o processo de ensinar, um componente que se alterou significativamente por causa do ensino remoto.

Habilidade na escrita e nível de letramento de escreventes do Rio Grande do Sul nos séculos séculos XIX e XX

“…Research with texts written by people in the early literacy stage, such as those by Ferreira (2011) and Santos (2013), and with unable writers, such as those by Marquilhas (2000) and Santiago (2012), show results similar to those of children. Therefore, Santiago (2012) qualifies the non-mastery of this conventionality a feature of incipient acquisition of writing, since it is learned and refined through reading and writing activities.…”