O desenvolvimento da pesquisa em educação e o seu reconhecimento no Campo científico da química

Abstract

In this article we analyze the different conceptions of teaching that coexist in the Chemistry scientific field, resulting from different habitus between chemists and chemical educators. These shocks are presented and grounded on the bases of the concepts of the science field and habitus proposed by Bourdieu, and that find support in the university structure's organization, justifying the proposition of some actions that can increase the academic recognition of the PEQs in that field. The results point to the importance of actions aimed at strengthening academic links between chemical and chemical educators. INTRODUÇÃOO nosso objetivo neste artigo é analisar os embates existentes entre o significativo desenvolvimento de Pesquisas em Ensino de Química (PEQ) e algumas resistências ao seu reconhecimento acadêmico, no âmbito das concepções pedagógicas e epistemológicas que têm sido reproduzidas na formação inicial de professores de Química no Brasil. Para tanto, analisamos as contribuições da PEQ e as tensões que a própria estrutura universitária promove nos cursos de Licenciatura em Química no Brasil.Nesse sentido, para desenvolvimento deste artigo, além de pesquisa bibliográfica para evidenciar o desenvolvimento da PEQ e da área de Educação Química em nosso país, realizamos uma pesquisa em sites da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e do CNPq (Conselho Nacional de Pesquisa) para obter dados sobre projetos de PEQ em programas de pós-graduação (PPGs) em Educação e em Ensino, e em grupos de pesquisa (BRASIL, 2016a;2016b).Apoiando-nos em contribuições teóricas de Pierre

The Formative Context of Chemistry Teacher Training at IF Goiano and its Implications in the Professional Perspective of Undergraduate Students

“…41 No campo científico, a importância é dada ao contexto da pesquisa, ficando em plano secundário o ensino e a formação de professores e sendo mais destacada a formação de bacharéis, futuros pesquisadores do campo da Química. 42 Os resultados evidenciam que há uma maior aproximação dos licenciados para a atuação na perspectiva de um bacharel em Química, embora frequentem um curso de licenciatura. É possível que a falta de identificação com a carreira docente tenha estreita relação com as perspectivas postas nos PPC que consideram a formação pedagógica como um adendo do bacharelado.…”

Experimentação investigativa no ensino-aprendizagem de conhecimentos químicos socialmente relevantes

“…Esse ensino tradicional dos conhecimentos químicos leva hoje a um problema real encontrado na maioria das escolas: a matéria Química é apontada como uma das mais difíceis pelos estudantes do ensino médio. Esse cenário evidencia que o domínio do conhecimento químico pelo docente é necessário, porém não é suficiente para o processo de ensino-aprendizagem de tais conhecimentos (SCHNETZLER; ANTUNES-SOUZA, 2018). Em virtude disso, entendemos ser necessário propor alternativas e sugestões para melhorar essa realidade educativa, possibilitando a alfabetização científica dos educandos, proporcionando condições de aprendizagem para uso social dos conhecimentos químicos.…”