O Encontro de Saberes nas Universidades. Uma síntese dos dez primeiros anos

Abstract

Este artigo sintetiza a experiência do Encontro de Saberes, movimento iniciado em 2010 na Universidade de Brasília pelo INCT de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa (INCTI/UnB/CNPQ) e cuja expansão já alcançou 14 universidades públicas no território nacional, uma na Colômbia e uma na Áustria. O Projeto é a realização concreta e efetiva de uma proposta descolonizadora do pensamento e da prática acadêmica no âmbito do ensino superior e da pesquisa. O foco deste movimento é a inclusão dos mestres e mestras dos saberes dos povos tradicionais, indígenas, afro-brasileiros, quilombolas e das culturas populares como docentes nas universidades em disciplinas regulares. Apresentamos os indicadores gerais de sua expansão, uma conceituação aprofundada do sentido dos termos mestre e mestra e do papel do professor parceiro como anfitrião.

Universidade aberta a novos saberes, sujeitos e epistemologias: um modelo para a refundação das universidades brasileiras

“…[ii] Para a teoria e o método do Encontro de Saberes, ver Carvalho (2018Carvalho ( , 2019Carvalho ( , 2021, 2022 e 2023) [4,5,6,7,8,9,10,11] e Carvalho e Águas (2015) [12]. Para uma síntese dos dez primeiros anos do projeto, ver Carvalho e Vianna (2020) [13].…”

Encontro de Saberes. A inclusão de mestres da cultura popular e seus saberes no ensino superior

“…A implementação do Encontro de Saberes requer, ainda, uma reformulação de novos protocolos administrativos, jurídicos, prático-teóricos para permitir a execução das disciplinas e incluir saberes e corpos excluídos das universidades. A realização do Projeto demanda uma ampla reformulação dos procedimentos institucionais, de forma a permitir que pessoas não diplomadas também possam lecionar ao lado dos professores doutores (Carvalho & Vianna, 2020) 12 . Um dos caminhos para o reconhecimento e contratação daqueles que não possuem títulos de mestrado e doutorado é a outorga do título de Notório Saber, o que exige a avaliação de um Conselho Universitário quanto à equivalência do saber dos mestres tradicionais ao de um acadêmico com doutorado.…”

“…Seu saber mistura-se à sua biografia, de modo que, ao ensinar, o mestre revela também quem ele é. (Carvalho & Vianna, 2020). Ele não é apenas um intermediário, um transmissor do saber, mas o próprio saber.…”

“…A partir dessa iniciativa, diversas universidades brasileiras, e mesmo estrangeiras, passaram a replicar o experimento em seus cursos de graduação e pós-graduação. Até 2020 foram contabilizadas dezesseis universidades que haviam oferecido alguma disciplina relativa ao Projeto (Carvalho & Vianna, 2020). As atividades do Encontro dos Saberes apóiam-se em um conjunto de normativas nacionais e internacionais que, por sua vez, regulamenta a Lei 12.343/2010, que institui o Plano Nacional de Cultura (PNC) 8 .…”