O Ensino da Arqueologia Visto dos Bancos da Pós-Graduação

Etnografando a arqueologia: dado etnográfico, prática etnográfica e conhecimento arqueológico

“…No Brasil, a reflexão sobre pedagogia e arqueologia ainda não é substancial, apesar do crescimento no número de cursos de Graduação e Pós-Graduação, nesta última década (p.ex. Bezerra, 2008;cAromAno et al, 2014;carOManO et al, 2017;PaSSOS, 2017;riBeirO et al, 2017;wicherS, 2014).…”

“…limA et al, 2013). Em vários desses trabalhos, se observa que o conhecimento arqueológico é apropriado pelas comunidades como ferramenta nas suas lutas políticas e, também, como estratégia para dar conta das suas demandas sociais e econômicas(mAgeste et al, 2018; limA et al, 2013;limA et al, 2017; limA et al., 2020;gomes et al, 2014).Um aspecto que considero importante sobre esses trabalhos é que eles trazem não apenas uma perspectiva de arqueologia colaborativa, mas também, de arqueologia ativista -algo que também está sendo defendido por arqueóloga(o)s, em outros países, e que está se tornando um campo de ação na disciplina (p.ex AtAlAy et al, 2014;stottmAn, 2010)…”

A avaliação de antropologia e arqueologia: análises de representantes e coordenadore(a)s junto à CAPES (1996-2017)

“…Nesse âmbito, pesquisas com levantamentos quantitativos e qualitativos pontuais foram desenvolvidas para melhor compreender as desigualdades de gênero, produzindo uma análise da composição de mulheres e homens no quadro docente dos cursos de graduação e na bibliografia dos Projetos Pedagógicos de Curso (RIBEIRO et al, 2017); levantamentos bibliométricos de publicações em revistas cientificas (RIBEIRO et al, 2017;CAROMANO et al, 2017); e análise da participação de mulheres e homens cis e trans em congressos e eventos de arqueologia (PASSOS, 2017;ULGUIM, 2019;BRANDÃO et al, 2020). Os resultados apresentados nessas pesquisas já demonstram descompassos de representação de gênero dentro da comunidade profissional, inquirindo como outros fatores identitários e socioeconômicos podem influenciar esse quadro de diferentes maneiras.…”

Quem Somos Nós? Ou Perfis Da Comunidade Profissional Arqueológica No Brasil: Primeiras Aproximações

“…Outras questões sobre o perfil da formação acadêmica em Arqueologia foram levantadas em diferentes trabalhos: a formação em Arqueologia nos cursos de graduação criados a partir de 2004 (BEZERRA, 2008;SAB, 2011); a formação da Sociedade de Arqueologia Brasileira (SAB) (SCHAAN; BEZERRA, 2009); discussão do perfil das atividades de pesquisa, ensino e extensão das pessoas arqueólogas no Brasil (FU-NARI, 1999-2000KERN, 2009); a formação em Arqueologia na pós-graduação e os percursos profissionais das pessoas egressas (CAROMANO et al, 2014); relações entre formação acadêmica e Arqueologia de Contrato, com foco em pesquisas feitas nas duas áreas (ZANETTINI; WICHERS, 2014).…”