O ensino da Astronomia nos anos finais do ensino fundamental: uma abordagem fenomenológica

Abstract

Resumo: Entende-se a necessidade de dar voz aos professores para conhecer melhor o contexto em que estão inseridos. Desse modo, estabelece-se como problema a seguinte inquietude: na percepção dos professores da Educação Básica, como ocorre o Ensino da Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental? Este artigo tem como objetivo discutir o Ensino da Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental, na percepção dos professores. Para responder esse questionamento, o estudo teve como sujeitos de pesquisa docentes da disciplina de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada para constituição e análise de dados regem os princípios da pesquisa fenomenológica. Os resultados apontam para um ensino simplista com diferentes falhas nas distintas esferas educacionais, formando um grande aglomerado de problemas. Assim sendo, o Ensino de Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental ainda tem muitos obstáculos a serem superados a fim de oportunizar um ensino de qualidade para os educandos.

Temas e conteúdos em Astronomia: o que temos pesquisado na pós-graduação no Brasil?

“…Para o levantamento do corpus da pesquisa, utilizamos como base o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e o Banco de Teses e Dissertações sobre Educação em Astronomia (BTDEA). Parte considerável dos trabalhos que compõem nosso corpus foi definida por este último, que se trata de um banco específico da área, criado em 2010 e largamente utilizado por outras pesquisas do tipo estado da arte como base de consulta (Bazetto;Bretones;Ortelan, 2012;Buffon, 2020;Buffon;Neves;Pereira, 2019;Ferreira, 2020;Ferreira;Simon;Bretones, 2018;Simões;Palanch, 2021;Soares, 2018;Pacheco;Zanella, 2019;Xavier, 2019).…”

A fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty a partir do corpo e a educação (em ciências)

“…No contexto brasileiro, poucos e recentes trabalhos têm abordado a Fenomenologia na Educação em Ciências. Em geral, quando a abordam, vinculam-se aos aspectos metodológicos (Lobo; Aguiar, 2021;Buffon;Neves;Pereira, 2022;Mar;Aguiar, 2023). São escassos, portanto, artigos que articulam implicações da Fenomenologia à Educação em Ciências (Silva;Souza, 2016;Cruz;Santos, 2021) Outro desafio encontrado no âmbito educacional parte da perspectiva de que "a educação escolar é mestre em disciplinar corpos" Guimarães;2020, p. 659), valorizando, acima das experiências, o saber e a verdade.…”