O Ensino Da Dança No Ensino Fundamental Ii E Médio Da Rede Estadual Do Recife - Região Sul

Alves, Michelle Silva; Falcão, Ana Patrícia Siqueira Tavares; Brasileiro, Lívia Tenorio; Melo, Marcelo Soares Tavares de; Medeiros, Flávio Roberto Carneiro de

doi:10.5216/rpp.v18i2.31025

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“…A opção pedagógica gera uma secundarização do conteúdo da dança em si. Estudos, como o de Brasileiro (2003) e Alves et al (2015), afirmam que a dança tem sido negligenciada na escola, raramente é tratada como tendo um conhecimento próprio.…”

Section: P 156)unclassified

Dança como conteúdo da educação física escolar

Soares¹,

Silva

2020

RPP

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O objetivo desta pesquisa foi analisar a concepção de dança como conteúdo da educação física escolar, expressa nos artigos publicados na Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE). Trata-se de pesquisa bibliográfica em que foram analisados 10 artigos. Evidenciamos em maior abundância as concepções de dança como linguagem, linguagem simbólica ou forma de comunicação e maior incidência do referencial fenomenológico. Apontamos a necessidade de aprofundamentos sobre o tipo de sujeito que se quer formar a partir das concepções citadas. Por fim, fazemos a defesa do ensino da dança na escola a partir da concepção de formação omnilateral.

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Section: P 156)unclassified

Dança como conteúdo da educação física escolar

Soares¹,

Silva

2020

RPP

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“…O ensino das danças na escola já foi abordado nas pesquisas sob diferentes perspectivas, seja analisando a inserção ou não deste componente no currículo da educação física (BRASILEIRO, 2002(BRASILEIRO, , 2008SBÓRQUIA;NEIRA, 2008;BUOGO;LARA, 2011;SOUZA;HUNGER;CARAMASCHI;2014;ALVES et al, 2015); o ensino da dança em projetos extracurriculares (STRAZZACAPPA, 2003;MARQUES;SURDI;KUNZ, 2013); seja investigando as percepções dos professores do Ensino Fundamental sobre o ensino da dança (KLE-INUBING; SARAIVA, 2009) ou os motivos da prática das danças de salão pelos alunos nas aulas de educação física (SHIBUKAWA et al, 2011); a dança e os estereótipos de gênero e de movimento no Ensino Médio (KLEINUBING; SARAIVA; FRANCISQUINI, 2013); a inserção da dança na escola em seus diferentes tempos e espaços (FIGUEIREDO, 2013); ou o uso de um blog como instrumento para o ensino das danças folclóricas (DINIZ; DARIDO, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Cultura E Danças Regionais Em Um Projeto Pedagógico De Uma Professora De Educação Física

Godoi¹,

Xavier²,

Grando

2018

RPP

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O objetivo deste estudo foi compreender o ensino da cultura e das danças regionais em um projeto pedagógico de uma professora de educação física. Para isto, foi realizado um estudo de caso com uma professora experiente, que atua em uma escola municipal de Cuiabá-MT, Brasil. Os instrumentos e procedimentos de coleta de dados foram um formulário, uma entrevista semi-dirigida e consulta de documentos (memorial, relatório do projeto, fotos). As danças presentes neste projeto pedagógico foram: siriri, cururu, rasqueado, chorado e dança dos mascarados. Além disto, ela utiliza várias estratégias pedagógicas, trabalha de forma interdisciplinar e vinculada ao Projeto Político Pedagógico da escola e sua prática baseia-se na pedagogia crítico-superadora e no multiculturalismo.

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“…Por outro lado, os acadêmicos que vivenciam a dança de forma adequada durante a fase de formação profissional poderão tornar-se capazes de ensinar esse conteúdo com maior segurança e propriedade em suas aulas de Educação Física. Com isso, permitirão que seus alunos apreciem e construam novos significados e sentidos para essas danças a partir das realidades vivenciadas por eles (ALVES et al, 2015).…”

unclassified

Contribuições Da Dança Na Formação Inicial De Professores De Educação Física Da Universidade Federal Do Piauí

Santos¹,

Rodrigues²,

Nery³

et al. 2017

RPP

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O estudo tem como objetivo analisar as contribuições da dança na formação inicial de professores de Educação Física que fazem parte do projeto “Corpo de Dança da UFPI”. A pesquisa qualitativa caracteriza-se como analítica descritiva. A coleta dados foi realizada por meio de um questionário misto aplicado junto à amostra constituída por 14 acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física da UFPI que participam do Projeto “Corpo de Dança da UFPI”. Os resultados da pesquisa mostraram que os acadêmicos investigados perceberam que a dança contribuiu de maneira satisfatória na vida profissional, e ainda os possibilitaram vivenciar inúmeras experiências que foram além da Dança. Conclui-se, portanto, que a participação no Corpo de Dança da UFPI proporciona aos alunos de Educação Física uma melhor capacidade de solucionar problemas e construir suas próprias estratégias de ensino. Uma vez que o mesmo pode gerar campo de trabalho, um maior conhecimento por parte dos estudantes sobre como se configura o trabalho do docente de educação física com a dança.

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O Ensino Da Dança No Ensino Fundamental Ii E Médio Da Rede Estadual Do Recife - Região Sul

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Dança como conteúdo da educação física escolar

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Cultura E Danças Regionais Em Um Projeto Pedagógico De Uma Professora De Educação Física

Contribuições Da Dança Na Formação Inicial De Professores De Educação Física Da Universidade Federal Do Piauí

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