O Ensino da Mecânica Quântica no nível médio por meio da abstração científica presente na interface Física-Literatura

Abstract

O presente artigo tem por objetivo investigar o ensino da Mecânica Quântica no Ensino Médio por meio da abstração científica criada na interface física e literatura e é fruto da pesquisa de dissertação presente em Lima (2014). A relação entre física e literatura é defendida com o propósito de ser utilizada como ferramenta ao ensino e aprendizagem da física, especialmente por propiciar o desenvolvimento da abstração científica. A formação de conceitos científicos e a importância da palavra são analisadas em Vygotsky, na formação dos pseudoconceitos e desenvolvimento da abstração, juntamente com o aporte das representações semióticas de Raymond Duval. O desenvolvimento dos conceitos sobre Mecânica Quântica ocorreu por meio de duas leituras. A primeira tratou do capítulo XVIII da Era dos Extremos de Hobsbawm, objetivando a inserção filosófica, histórica, política e social sobre o surgimento da Física Quântica. A segunda ocorreu por meio da leitura dos três capítulos iniciais de Alice no País do Quantum de Gilmore, visando os conceitos físicos de Mecânica Quântica. Os dados colhidos dos alunos após a leitura e a análise destes apontam a interface física-literatura como uma alternativa didática promissora para o ensino da Mecânica Quântica, em particular, e para o ensino da física, em geral.

Presentation of Concepts in a Children’s Science Communication Book: The Case of “Isaac No Mundo Das Partículas”

“…The analysis suggests that there is an effort on the part of the author to create a conceptual system from scientific ideas that will support a deepening of the concept of Particles and, consequently, a scientific character to the dialogue. The structuring of a conceptual system and production of meanings to scientific concepts through literature was also observed by Lima and Ricardo (2019), who emphasized that the management of everyday language was an aspect that contributed to the elaboration of scientific concepts, a characteristic also featured in Takimoto's work.…”

“…In addition, Lima and Ricardo (2019) consider the interface between science and literature as an extremely relevant tool for teaching, as it allows the reader to have contact with mathematical and scientific concepts described by words belonging to the students' mother tongue, in addition to signs provided by analogies, enabling a "better understanding and transformation of a semiotic system into a more abstract one" (p. 39).…”

Desvendando a lógica argumentativa na dialética da pesquisa em ensino de física: validação dedutiva

“…art.10 Vygotsky e múltiplas representações: leituras convergentes para o ensino de ciências (Laburú et al, 2013) art.32 Caracterização dos focos de estudo da produção acadêmico-científica brasileira sobre experimentação no Ensino de Física (Wesendonk;Terrazzan, 2016) art.12 Categorização de questões de Física do novo ENEM (Hernandes;Martins, 2013) art.41 A matemática nos processos de ensino e aprendizagem em Física: funções e equações no estudo da quantidade de movimento e sua conservação (Anjos et al, 2017) art.15 Ensino de laboratório em uma disciplina de Física Básica voltada para cursos de Engenharias: análises e perspectivas (Massoni, 2014) art.52 O Ensino da Mecânica Quântica no nível médio por meio da abstração científica presente na interface Física-Literatura Ricardo, 2019) art.30…”

O Uso De Contos No Ensino De Astronomia: Uma Proposta Didática Para O Tema Fases Da Lua

“…O enredo, que objetiva elaborar um modelo mental explicativo, apenas realiza comparações científicas para serem assimiladas. O professor é fundamental neste processo (Lima & Ricardo, 2019, Rosa, 2010, pois, cabe a ele, guiar, metodologicamente, as dúvidas que surgem do racionalismo mental da interpretação de leitura dos seus alunos. Isto é, aproximar os conhecimentos dos alunos aos conceitos científicos.…”