O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS: Uma proposta de educação contextualizada para o Semiárido/Sertão

Abstract

Neste trabalho buscamos apresentar uma reflexão teórica tomando o desenvolvimento do Ensino de Ciências Naturais no Semiárido Brasileiro, tendo como perspectiva de subsidiar as práticas pedagógicas dos/as professores/as desse componente curricular no Ensino Fundamental, trazendo a importância do diálogo com os saberes historicamente construídos pelos povos que vivem nessa região, tendo em vista o significado da cultura popular da região Semiárida na formação de sujeitos críticos e autônomos. Procuramos, também, discutir sobre as políticas de formação de professores/as de Ciências e de desenvolvimento para o Semiárido Brasileiro tendo como fundamentação o que foi e está sendo feito para implementar uma proposta de educação, demonstrando como ela pode desconstruir o discurso que historicamente construiu subjetividades acerca do Semiárido no cenário nacional, negando suas verdadeiras potencialidades e os saberes compartilhados ao longo de toda sua existência pelos povos que vivem por toda sua extensão. O método adotado foi o de ensaio crítico-dialógico de conceitos a partir da literatura referente a temática relevantes para implementação de uma proposta de formação transdiciplinar para vivência no/do Semiárido/Sertão. A discussão sinaliza, para um olhar mais sensível frente à Lei nº 10.639/2003, que orienta o saber-fazer docente no que concerne uma educação para as relações étnico-raciais, bem como aponta possibilidades para enfrenter a descontextualização do currículo nas Ciências Naturais, o que impossibilita os/as estudantes refletirem sobre o verdadeiro papel da Ciência em suas vidas, para que eles/as possam entendê-la como parte de uma cultura produzida por homens e mulheres, bem como a sua relevância na compreensão dos fenômenos naturais observados no mundo que os/as cercam.