O Ensino De Mitose Para a Geração Z: Uma Análise Entre Dois Métodos

Abstract

<jats:p>O estudo teve como objetivo analisar dois métodos de ensino, o tradicional e com as tecnologias digitais, com intuito de averiguar qual deles é o mais apropriado para abordar o conteúdo de mitose. Os dados foram coletados através de pré-teste e pós-teste. De posse dos dados, nota da prova, tanto do pré-teste como do pós-teste os mesmos foram submetidos a análises quantitativa e depois comparados para observar se houve diferença estatisticamente significativa na obtenção de conhecimentos a respeito dos conceitos de mitose nos dois grupos de sujeitos que participaram da pesquisa. Os dados foram rodados no programa estatístico o R. Para as análises dos dados utilizou-se o teste de hipótese t para comparação das notas do pré-teste e posteriormente para das notas do pós-teste. O estudo conclui que as tecnologias digitais são importantes aliadas no ensino, desde que, sejam usadas com planejamento e objetivos bem definidos, elas são capazes de produzir resultados de aprendizagem superior a outras práticas pedagógicas que não envolvem as tecnologias digitais.</jats:p>

Atividades Práticas de Biologia: uma Sequência de Ensino Investigativa sobre o Ciclo Celular

“…Sendo assim, as metodologias empregadas permitiram aos estudantes observar, analisar e discutir sobre as respostas para as questões propostas, refletindo de forma positiva no questionário feedback. Portanto, verifica-se a necessidade de adoção de metodologias de ensino que viabilizem uma maior integração dos estudantes, entre si e com os professores, de forma que seja possível tornar conteúdos de difícil compreensão, como a divisão celular, mais acessível, prazeroso e significativo ao estudante (Miranda, 2017;Pereira & Miranda, 2017).…”

“…O ensino de Biologia deve permitir a compreensão das relações existentes entre os seres vivos e não vivos, estimulando discussões e debates no contexto escolar e social a partir da aquisição do conhecimento científico. No entanto, os estudantes geralmente apresentam dificuldades na aprendizagem dessa disciplina, por possuir uma variedade de terminologias e temas em nível molecular, o que dificulta a consolidação do conhecimento, além de estarem desvinculados de suas realidades (Duré, et al, 2018;Pereira & Miranda, 2017). A prática docente na disciplina de Biologia tem sido pautada, principalmente, na racionalidade técnica, onde é priorizada a mera transmissão dos conteúdos, sem propiciar a interação do professor com os estudantes, e dos estudantes entre si no processo de ensino-aprendizagem (Vinholi-Júnior & Princival, 2014).…”

“…Uma das áreas que apresenta maior dificuldade de aprendizado é a Biologia Celular devido à presença de termos e processos que estão relacionados às dimensões microscópicas, como o ciclo celular (Pereira & Miranda, 2017). Este tópico exige a compreensão da composição e a função de cada estrutura presente na célula durante todas as fases do ciclo.…”

Educação: processo contínuo de desenvolvimento

“…No ensino de Biologia é necessário levar os alunos à compreensão das relações que existem entre os seres vivos e não vivos, estimulando debates e discussões no contexto social e escolar a partir da obtenção do conhecimento científico. Entretanto, os estudantes demonstram dificuldades no processo de aprendizagem desta disciplina, devido à ampla gama de temas em nível micro e macroscópico, além de uma variedade de terminologias, que dificultam o processo de desenvolvimento do conhecimento (DURÉ; ANDRADE; ABÍLIO, 2018;PEREIRA & MIRANDA, 2017).…”

Uso Do Quiz Como Ferramenta Para O Ensino E a Aprendizagem Sobre Mitose

“…Estudos e pesquisas na área de Ciências têm por objetivo investigar diferentes metodologias que possibilitem um maior sucesso no ensino-aprendizagem de conteúdos diversos, destacandose o ensino de Mitose (PEREIRA; MIRANDA, 2017). ISSN: 2526-214910.23926/RPD.2023 Instituto Federal de Mato Grosso -Campus Confresa Revista Prática Docente.…”