O Ensino de Programação Mediado por Tecnologias Educacionais: uma Revisão Sistemática de Literatura

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) que buscou investigar e identificar, em nível nacional, as principais tecnologias educacionais e estratégias pedagógicas utilizadas como mediadoras para o ensino de programação de computadores, com ênfase na Programação Orientada a Objetos. Após a seleção dos estudos primários, foram analisados 136 estudos, os quais indicaram que os softwares Scratch e Alice foram os mais citados e as abordagens por Oficinas, Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) foram as mais exploradas.

Uma análise da integração da metodologia ativa Coding Dojo a uma plataforma de ensino-aprendizagem de algoritmos

“…O ensino e aprendizagem de algoritmos é um processo complexo, pois, normalmente, requer a codificac ¸ão de soluc ¸ões para problemas computacionais que associam lógica e matemática [Reis da Silva et al 2021]. Essa complexidade resulta em um índice expressivo de desistência e em um grau acentuado de desmotivac ¸ão por parte dos aprendizes de computac ¸ão [Richter et al 2019]. É consenso entre os docentes, que atuam nas disciplinas de algoritmos, que dificuldades de aprendizagem existem e que estratégias de ensino diferentes precisam ser experimentadas [Diemer et al 2019] e [Pattanaphanchai 2019].…”

Aprendizagem Baseada em Projetos no Contexto do Desenvolvimento de Jogos: uma Revisão Sistemática de Literatura

“…Na literatura, quatro trabalhos analisam o uso de metodologias ativas no contexto da Informática na Educação, nos quais a ABP se destaca ao lado de abordagens como Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): Hartwig et al (2019), Richter et al (2019), Lima et al (2019), Ferreira e Canedo (2019).…”

“…Na RSL de Hartwig et al (2019), por meio de 11 artigos, é analisado o tipo de metodologia ativa aplicada no ensino de computação em cursos de graduação, e as limitações existentes na sua exploração e aplicação. Richter et al (2019) analisam 136 trabalhos para identificar as principais tecnologias e abordagens pedagógicas no ensino de programação por meio de metodologias ativas, especialmente no contexto da Programação Orientada a Objetos, e avaliar seus benefícios e limitações. Lima et al (2019) analisam o estado da arte de metodologias ativas integradas no ensino de Engenharia de Software em 34 trabalhos, avaliando os problemas que se apresentam na disciplina, quais são as metodologias ativas mais aplicadas, as dificuldades e benefícios em suas aplicações, destacando PBL, sala de aula invertida e uso de jogos digitais.…”

“…O presente trabalho analisa a prática específica de desenvolvimento de jogos, o que o diferencia dos estudos relacionados à prática de desenvolvimento de software (Ferreira e Canedo (2019) ou metodologias ativas em geral. Nos trabalhos analisados, a aprendizagem ocorre por meio da ABP em disciplinas diversas, e não só no ensino de computação (Hartwig et al, 2019), programação (Richter et al, 2019) ou engenharia de software (Lima et al, 2019). Os critérios usados são baseados nesses estudos e na literatura, e possibilita avaliar aspectos pedagógicos (como nível de ensino, características dos grupos, concepções pedagógicas e métodos de avaliação) e aspectos tecnológicos (como ferramentas de desenvolvimento e técnicas de engenharia de software).…”

Uso de métodos estatísticos e computacionais em pesquisas educacionais utilizando o Moodle: um Mapeamento Sistemático da Literatura

“…Conforme Kitchenham e Charters (2007), tal análise é capaz de organizar evidências existentes envolvendo um tratamento ou tecnologia. Richter (2019), acrescenta que os cruzamentos são capazes de oferecerem as informações necessárias para resumir o "estado da arte" do objeto de pesquisa, auxiliando o pesquisador na tomada de decisões quanto ao futuro da pesquisa na área. Nos próximos itens apresentaremos as etapas que compõe o MS definido pelos autores, já com os elementos e dados deste estudo.…”