O envolvimento da criança na aprendizagem: Construindo o direito de participação

Abstract

A Associação Criança (sigla de Criando Infância Autónoma Numa Comunidade Aberta) é uma associação de profissionais de desenvolvimento humano -professores, educadores de infância, formadores, psicólogos, investigadoresque tem como missão promover programas de intervenção para a melhoria da educação das crianças pequenas nos seus contextos organizacionais e comunitários.Trata-se de uma associação privada com fins públicos, sediada em Braga, que dá apoio a contextos de infância públicos (estatais e municipais) e privados (colégios e instituições privadas de solidariedade social). Esse apoio visa o desenvolvimento profissional dos seus educadores e a melhoria dos contextos organizacionais em que trabalham para permitir a reconstrução da Pedagogia da Infância, entendida como garante do direito substantivo da criança à educação. 1 Visão e missão da Associação CriançaA Associação Criança parte de uma visão de sociedade que tem como dois dos pilares principais a liberdade individual e a justiça social, e que reconhece, assim, à educação -e à educação básica em particular -um papel vital no desenvolvimento de um sistema social mais livre, justo e equitativo.

A atitude do educador de infância e a participação da criança como referenciais de qualidade em educação

“…Ainda esclarecer que os tempos da rotina educativa referidos no contexto B se reportam aos tempos propostos pela Pedagogia-em-Participação (Oliveira-Formosinho;Formosinho, 2012), perspetiva pedagógica adotada no contexto estudado.…”

“…Entende-se que a apropriação dessas ferramentas pelo educador facilita à criança a assunção de um lugar de maior participação, de expressão de voz e de agência (Oliveira-Formosinho, 2007). Por meio delas emerge, ainda, a possibilidade de se fazerem interpretações e construções de significado mais consolidadas e de se planificarem intervenções mais adequadas e contingentes daquelas que são, de facto, as necessidades da criança e os seus verdadeiros interesses.…”

“…Mediante essa relação dialógica (Oliveira-Formosinho;Araújo, 2004), reconstrói-se uma realidade educacional próxima da essência dos atores e protagonistas do cenário, isto é, urge a possibilidade de todos os intervenientes do processo educativo, inclusive as crianças, integrarem e agenciarem no contexto educativo como membros participativos de uma comunidade (Azevedo, 2009).…”

“…São ainda referenciadas diversas ferramentas que podem ser usadas pelo educador de infância para auscultar a voz da criança e alcançar maior consciência das oportunidades de participação que lhe oferece (ou não), para que se possa afirmar como ser competente e com agência (Oliveira-Formosinho, 2007). A observação, a escuta, a compreensão, o questionamento, a documentação e a atribuição de significados são as principais ferramentas.…”

“…Compreender a qualidade educativa implica compreender a imagem que se tem do profissional de educação e dos seus modos de ação educativa, ou seja, de que maneira ele se projeta pedagogicamente quando inserido no contexto educativo, em contacto com um grupo de crianças com identidades plurais e caraterísticas só-cio-histórico-culturais (Oliveira-Formosinho, 2007) diversas e também plurais.…”