O feedback como uma poderosa ferramenta para a aprendizagem matemática: uma meta-análise de estudos portugueses

Abstract

O estudo teve por objetivo contribuir para uma compreensão aprofundada sobre as variáveis que podem determinar a eficácia do feedback para a aprendizagem matemática. Optou-se por uma meta-análise de natureza qualitativa de 18 estudos portugueses em Educação Matemática que consideraram o feedback como pelo menos um dos objetos do estudo, e cujo contexto foi a sala de aula de Matemática. Os resultados obtidos permitiram construir um modelo concetual da eficácia do feedback constituído por quatro componentes se interrelacionam entre si: as características do feedback, variáveis decorrentes dos alunos, variáveis do contexto e desafios para o professor.

Retroalimentación como Comunicación Reflexiva en el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas

“…Y es que, a partir de los comentarios externos, el alumno busca establecer un diálogo interno que le permita adaptar e integrar los comentarios recibidos externamente, y es en este momento cuando este diálogo cobra sentido para el alumno, ya que comienzan a crearse las condiciones necesarias para hablar de la efectividad de la retroalimentación (Santos, 2022). Dado que, los alumnos identifican lo que le es realmente significativo en cuanto a conocimiento.…”