O Laboratório de Metodologias Inovadoras e sua pesquisa sobre o uso de metodologias ativas pelos cursos de licenciatura do UNISAL, Lorena- estendendo o conhecimento para além da sala de aula

Abstract

O Projeto do Laboratório de Metodologias Inovadoras: pressupostos e objetivosPromover a aprendizagem significativa, exige, em primeiro lugar, uma metodologia de ensino que seja capaz de envolver o aluno enquanto protagonista de sua aprendizagem, desenvolvendo ainda o senso crítico diante do que é aprendido, bem como competências para relacionar esses conhecimentos ao mundo real. Tal processo parece tornar-se possível com a utilização do que denominamos por metodologias ativas de aprendizagem (BUENO; KOEHLER; SELLMANN; SILVA, M.; PINTO, 2012) Almejando atender às demandas do mundo contemporâneo e as dificuldades encontradas no processo ensino-aprendizagem na graduação, foi criado em 2013, no campus de Lorena, o Laboratório de Metodologias Inovadoras (LMI); como mais uma estratégia para manter e melhorar a qualidade de ensino, característica prioritária do Centro Universitário Salesiano de São Paulo (cf. Laboratório de Metodologias Inovadoras em www.labmi.com.br).

Estudo Fitoquímico Da Mamona: Uso Da Técnica Do Laboratório Rotacional Adaptado

“…Desenvolvam estratégias cognitivas, capacidade crítica e reflexão sobre suas práticas, forneçam e recebam feedback, aprendam a interagir com colegas e professor e explorem atitudes e valores pessoais e sociais (BERBEL, 2011;MORAN, 2015;PINTO et al, 2013).…”

Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino

“…O fato de elas serem caracterizadas como ativas está relacionado com a aplicação de práticas pedagógicas para envolver os alunos, engajá-los em atividades práticas, nas quais eles são protagonistas da sua aprendizagem. Assim, as metodologias ativas procuram criar situações de aprendizagem em que os aprendizes fazem coisas, colocam conhecimentos em ação, pensam e conceituam o que fazem, constroem conhecimentos sobre os conteúdos envolvidos nas atividades que realizam, bem como desenvolvem estratégias cognitivas, capacidade crítica e reflexão sobre suas práticas, fornecem e recebem feedback, aprendem a interagir com colegas e professor e exploram atitudes e valores pessoais e sociais (BERBEL, 2011;MORAN, 2015;PINTO et al, 2013).…”

The Evolution of Higher Education and Its Implications: An Insight Into the Professional Context of Complex and Innovative Scenarios

“…As metodologias ativas procuram criar ambientes de aprendizagem onde os alunos são incentivados a agir, colocar os conhecimentos em ação, pensar e conceituar o que fazem, construir conhecimentos sobre os conteúdos envolvidos nas atividades que realizam, bem como desenvolver estratégias cognitivas, capacidade crítica, reflexão sobre suas práticas, promover e receber feedback, aprender a interagir com colegas e professor, além de explorar atitudes e valores pessoais e sociais (BERBEL, 2011;PINTO et al, 2013 Segundo Bouton e Garth (1983), os cursos que usam técnicas de aprendizado ativo são muito sensíveis a diferenças nas origens e no ritmo de aprendizado dos alunos, principalmente quando se trabalha em equipes. Existem muitos problemas (por exemplo, conflitos de equipe, perda de interesse, pouca compreensão do aprendizado ativo, etc.)…”