O método de aprendizagem baseada em problemas na disciplina de Radiologia Odontológica

Abstract

Na presente pesquisa propôs-se avaliar a opinião de estudantes de Odontologia quanto à experiência vivenciada mediante aplicação da aprendizagem baseada em problemas (Problem-Based Learning - PBL) na disciplina de Radiologia Odontológica. A amostra foi composta por 138 estudantes de uma instituição de ensino privada, sendo a maior parte do gênero feminino (75,20%, n = 104). Houve predomínio da faixa etária de 19 a 20 anos (39,59%, n = 56), de estudantes oriundos de escolas públicas (62,19%, n = 86) e com renda familiar mensal entre R$ 4.501,00 e R$ 9.500,00 (22,79%; n = 32). Quando questionados sobre o método PBL, um total de 127 (92,00%) considerava válida a experiência com novos métodos de ensino-aprendizagem e 129 (93,53%) não o conheciam. Ainda, 123 (89,05%) acreditavam que a timidez pode atrapalhar o estudante no método PBL e 113 (82,14%) concordavam que o professor tem uma participação discreta nessa metodologia de ensino. Após a avaliação, 108 estudantes (78,49%) não se mostraram satisfeitos com a nota atribuída e 105 (76,38%) não gostariam de estudar em uma Instituição na qual todas as disciplinas utilizassem o PBL. Concluiu-se que os estudantes participantes deste estudo apresentaram dificuldades com o método PBL e não estiveram plenamente satisfeitos quando participaram de atividades nesse formato. Acredita-se que esses achados possam ser explicados pelas peculiaridades de abordagem dos conteúdos e critérios de avaliação que envolvem habilidades e competências, indicadores que vão além do conhecimento cognitivo e com os quais os estudantes não estão habituados.

Traditional lecture versus PBL tutorials in Dental students’ knowledge acquisition

“…However, the sociocultural and psychological backgrounds of the students from different countries should be considered 18 . In Brazil 29 , the traditional teachinglearning method is still the most used and widespread approach. This situation may cause some discomfort common to any process of change and adaptation to students and be one of the reasons why, in this study, the PBL did not provide better performance to students, as observed in previous studies 16,17 .…”

Procedimentos de ensino utilizados no curso de Odontologia de uma universidade pública

“…Quando questionados sobre o método de sua preferência para aprendizado, venceu o método tradicional, pois consideraram que teriam um melhor aproveitamento da disciplina e não gostariam de estudar em uma universidade na qual todas as disciplinas utilizassem ABP. Considerou-se que esse dado poderia advir do fato de os estudantes não estarem familiarizados com a técnica e que um grande número ficar insatisfeito com a pontuação final obtida na avaliação 24 .…”

A Student-Centred Experience at a Brazilian Summer Course for Student Teachers

“…Many Universities from different countries are concerned about university teachers thinking and pedagogical skills, and, therefore, are researching and offering training in order to improve them (Gibbs & Coffey, 2000;Gibbs & Coffey, 2004;Postareff, Lindblom-Ylanne, & Nevgi, 2007;Stes, Gijbels, & van Petegem, 2008;Prosser & Trigwell, 1997). For the past decades, some innovative teaching approaches are being held in Brazil, mostly related to technology use (Caliari, Zilver, & Perez, 2017), Problem-Based Learning in Business (Escrivão Filho & Ribeiro, 2008;Borochovicius & Tortella, 2014) Med (Coelho Filho, Soares, & Sa, 1998;Galvão, Azevedo-Vaz, & Oliveira, 2016) and Technology Schools (Ribeiro, 2008;Garcia, 2014) or Gamifying Education (Fragelli & Fragelli, 2017;Silva Junior, 2017).…”