O Museu de Ecologia Fritz Müller: tessituras para educação científica e a pesquisa

Abstract

Palavras-chave:Museu de Ecologia Fritz Müller. Educação científica não formal. Pesquisa científica. Resumo:A produção científica sobre os museus vem, com o passar dos anos, ampliando-se ao evidenciar as contribuições destes espaços em nossa sociedade para Educação Científica não formal. Com base nisso, objetivou-se caracterizar o perfil educativo do Museu de Ecologia Fritz Müller (MEFM) a fim de constituir indicadores do seu potencial em pesquisa e educação científica. Para isso, realizaramse dois percursos metodológicos, uma pesquisa bibliográfica para identificar na produção científica brasileira pesquisas cujo objeto de estudo é o MEFM e uma pesquisa de campo, com a coleta de informações no contexto do Museu a fim de inventariar as atividades desenvolvidas. Por todas as características identificadas e a sistematização de seus potenciais, defende-se a utilização do MEFM como um ambiente de aprendizagem de educação científica para seus visitantes e estudantes de diferentes níveis e modalidades de ensino; para a formação inicial e continuada de professores; para pesquisa científica e capacitação de profissionais da ciência. Keywords:Museum Ecology Fritz Müller. Non-formal science education. Scientific research. Abstract:The scientific literature on museums has, over the years, expanding to highlight the contributions of these spaces in our society for Scientific Non-formal education. Based on this, the objective to characterize the educational profile of Museum Ecology Fritz Müller to constitute indicators of their potential in research and science education. For this, there were two methodological paths, a literature search to identify the Brazilian scientific production research whose object of study is the MEFM and field research, with the collection of information of the Museum in order to take stock of activities. For all identified features and the systematization of their potential, supports the use of MEFM space as science education learning environment for your visitors and students of different levels and types of education; for initial and continuing teacher training; for scientific research and professional training of science.

Análise Local, Pensamento Global: Estrutura E Dinâmica De Relações Colaborativas Na Pesquisa Em Ensino De Ciências

“…Por exemplo, em se tratando do subtema específico da educação em museus, observa-se que ele se expandiu significativamente no final do século XX (Barros, 2020). Paralelamente, na década de 2000, há um aumento nas pesquisas sobre clube de ciências (De Prá & Tomio, 2014), ao mesmo tempo em que surgem as primeiras dissertações e teses sobre formação de professores de ciências em espaços não formais (Coelho, Oliveira, & Almeida, 2021) e sobre trilhas ecológicas como espaços para o ensino de ciências (Pin et al, 2018). Também, além da investigação direcionada aos espaços físicos, diversos enfoques epistêmicos, como o estudo das características da atividade de ensino em espaços não formais, têm sido explorados.…”

Discursive Textual Analysis & Iramuteq: Potentials of the Blended Process

“…The thematic core of this text is the nuances related to Science Clubs (Mancuso et al, 1996;Viêra & Lima, 2016;De Prá & Tomio, 2014, Camors, 2013Bernet, 2013;Lima, 1998;Albuquerque et al, 2016) in basic education schools from the point of view and experiences of experienced researchers on the subject and teacher education in the state of Rio Grande do Sul, Brazil (Rosito & Lima, 2020). For about 50 years, possibilities have been sought for the conventional way of teaching science in South America (Camors, 2013) and Science Clubs are an alternative, as they are configured as spaces organised around collective interests (Tomio & Hermann, 2019) on themes, in general, parallel to the syllabus contained in the menus of formal school subjects.…”