O Perfil esperado de um Professor de Contabilidade: uma análise a partir dos estudantes da cidade de Barcelos – Portugal

Abstract

Na Europa a Declaração de Bolonha possibilitou a integração entre os 30 Estados-Membros, facilitando o ingresso no ensino superior e também ampliando as oportunidades de intercâmbio entre as universidades. O objetivo deste trabalho é identificar a percepção dos alunos portugueses quanto à competência necessária ao julgamento de um bom professor. Justifica-se o estudo face à necessidade constante de formar melhores Contadores e logo, também, melhores professores da área Contábil. Para a concretização deste trabalho, foi aplicado um questionário a 127 alunos de uma instituição de ensino localizada na Cidade de Barcelos, no distrito de Braga. O questionário buscou mensurar a importância de cinco competências, atribuídas pelos alunos aos docentes, combinados de maneira a formar doze perfis distintos. Foi concluído que a competência docente e experiência de mercado são os atributos de melhor e pior avaliação. Já, quanto ao perfil, um "bom professor", no julgamento dos respondentes, é aquele docente que possui uma boa didática, um próximo relacionamento com os alunos, muita experiência de mercado, pouca exigência e amplo conhecimento teórico.

O Papel do Estágio Docência no Desenvolvimento de Competências Didático-Pedagógicas no Contexto da Pós-graduação em Contabilidade

“…10) Identificar-se com a instituição e trabalhar em equipe Esta competência envolve a capacidade de saber e querer trabalhar em conjunto em um contexto institucional determinado. Estudos sobre a educação contábil evidenciam as competências consideradas essenciais ao bom professor, sendo o domínio do conteúdo e a didática as que mais se destacam (Nogueira, Fadel & Takamatsu, 2012;Rezende & Leal, 2013;Tolentino, Silva, Costa & Neto, 2014), bem como as competências mais esperadas pelos alunos (Antonelli, Colauto & Cunha, 2012).…”

O Que É Ser Um Bom Professor? Análise Das Competências Docentes Pela Ótica Discente

“…Os resultados apontaram que as competências que possuem maior relevância estão relacionadas ao domínio do conhecimento, à didática e à experiência de mercado. Tolentino et. al (2014), por sua vez, identificaram a percepção de 127 alunos de uma instituição de ensino localizada na Cidade de Barcelos, no distrito de Braga em Portugal, quanto à competência necessária ao bom professor.…”

“…al, 2009), inclusive de forma mais específica no âmbito do ensino contábil (SWAIN; STOUT, 2000;GOMES et. al, 2009;CATAPAN;COLAUTO;SILAS, 2012;LEAL, 2013;TOLENTINO et. al, 2014;REZENDE et.…”

Reflexão sobre o desenvolvimento profissional dos professores de ciências contábeis

“…Entende-se por "professores-referência", aqueles que se destacam positivamente junto aos discentes (MIRANDA et al, 2012). Na área de negócios, alguns estudos apontam que os professores considerados referência pelos alunos são aqueles que apresentam conhecimento teórico do conteúdo lecionado, didática, bom relacionamento com os alunos e experiência de mercado (TOLENTINO et al, 2014;AMORIM, BRUNI, 2013;REZENDE, LEAL, 2013;MARQUES et al, 2012;NOGUEIRA, FADEL, TAKAMATSU, 2012;VOLPATO, 2009;GRADVOHL, LOPES, COSTA, 2009). O critério foi observado a partir da indicação dos coordenadores de curso de Ciências Contábeis que receberam nota 4 ou 5 na última avaliação realizada no Enade em 2015, uma vez que se entende que os professores que se destacam encontram-se em IES bem avaliadas nacionalmente.…”

“…A tese contribui com a literatura sobre desenvolvimento profissional docente (RUDDUCK, 1991;DAY, 1999;HUBERMAN, 2000;CLARKE, HOLLINGSWORTH, 2002;VILLEGAS-REIMERS, 2003;MARCELO, 2009), bem como para o entendimento mais detalhado dos saberes mobilizados e das experiências profissionais que constroem a identidade dos professores de contabilidade (VOLPATO, 2009;GRADVOHL, LOPES, COSTA, 2009;MARQUES et al, 2012, NOGUEIRA et al, 2012AMORIM, BRUNI, 2013;REZENDE, LEAL, 2013;TOLENTINO et al, 2014).…”