O produtivismo acadêmico e seus impactos na pós-graduação stricto sensu: uma ameaça à solidariedade entre pares?

Patrus, Roberto; Dantas, Douglas Cabral; Shigaki, Helena Belintani

doi:10.1590/1679-39518866

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“…O produtivismo acadêmico (ver, por exemplo, Alcadipani, 2011) é aqui caracterizado como a geração de maior volume de artigos publicados, mas de qualidade inferior, sem contribuição teórica ou prática, apenas para o pesquisador vencer as exigências mínimas que lhe são impostas (Patrus, Dantas, & Shigaki, 2015), seguindo a lógica do publicar ou perecer (publish or perish) (ver, a respeito, Harzing, 2010). Uma dinâmica produtivista pode ser prejudicial ao pleno desenvolvimento da ciência (Patrus et al, 2015) e evidencia ajustes necessários no sistema institucional brasileiro (Nascimento, 2010 …”

Section: Quadro Institucionalunclassified

“…O argumento de produtivismo acadêmico indicaria uma supervalorização da quantidade de publicações em detrimento da qualidade, indicando, dessa maneira, a produção de artigos científicos com o -talvez único -intuito de cumprir quesitos de pontuação acadêmica (Bertero, Alcadipani, Cabral, Faria, & Rossoni, 2013), e teria raízes no sistema institucional (Alcadipani, 2011), com o propósito de atingir as metas individuais dos programas e dos pesquisadores. Porém, a necessidade de publicar poderia colocar a pressão para aumentar o volume de publicações à frente do esforço pela qualidade (Miller, Taylor, & Bedeian, 2011;Patrus et al, 2015). Os nossos resultados mostram que orientadores que produzem mais (maior número de publicações) e com maior qualidade (i.e., em periódicos de estratos Qualis mais altos) acabam por impactar a qualidade da produção de seus orientados.…”

Section: Discussão E Considerações Finaisunclassified

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O Efeito da Publicação Científica do Orientador na Publicação dos Seus Orientados

2017

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Resumo Neste artigo analisamos o efeito da orientação na produção científica dos alunos de doutorado em Administração. A questão essencial de pesquisa é como a competência em produção científica (publicação de artigos) do professor orientador pode influenciar a produção dos orientados doutorados. Por meio de um estudo empírico quantitativo realizado com dados secundários numa base de 313 orientados e 127 professores orientadores de quatro universidades brasileiras, analisamos a relação entre o volume e qualidade das publicações do professor orientador com o volume e qualidade das publicações do orientado, utilizando regressões lineares múltiplas. Analisamos, assim, o impacto da orientação como preditor da competência de publicação futura dos doutores. Encontramos evidência de que há uma relação significativa entre a qualidade das publicações do orientador e a qualidade das publicações do orientado, mas não houve evidência de que exista uma influência sobre a quantidade de publicações do orientado doutorado. Este estudo contribui ao demonstrar que a produção científica do orientador - em termos de qualidade e quantidade - está diretamente ligada à do estudante, com implicações para os programas doutorais e para os estudos sobre a produção científica.

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Section: Quadro Institucionalunclassified

Section: Discussão E Considerações Finaisunclassified

O Efeito da Publicação Científica do Orientador na Publicação dos Seus Orientados

2017

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“…A principal ênfase recai sobre a sua razão de ser e sobre os impactos sociais advindos de seus resultados. Cabrera (2015) Como se verifica em vários trabalhos sobre o produtivismo no Brasil (Alcadipani, 2011(Alcadipani, , 2017Godoi & Xavier, 2012;Machado & Bianchetti, 2011;Patrus, Dantas, & Shigaki, 2015), a lógica do publish or perish anglo-saxão passou a dominar o campo acadêmico da Administração, onde a publicação em periódicos qualificados acaba se configurando como o principal vetor para analisar cursos, professores e alunos. Logo, o escrever e o publicar passam a representar a prática corrente e a principal métrica acadêmica e, por consequência, a medida preponderante do impacto social da pesquisa.…”

Section: Impacto Social Da Pesquisa Em Administração No Brasilunclassified

Por Uma Pesquisa Que Faça Sentido

Alperstedt

Andion

2017

Rev. adm. empres.

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PERSPECTIVAS Artigo convidadoPOR UMA PESQUISA QUE FAÇA SENTIDO A questão do impacto social da pesquisa científica é um tema de relevância na agenda atual não só no Brasil, mas internacionalmente, e é foco de preocupação não apenas dos cientistas, mas da sociedade em geral. Entre os cientistas, destacam-se os questionamentos que emergem sobretudo a partir dos anos 1970 e 1980, tendo como estopim a "Guerra das Ciências" (Santos, 2004), e que promovem uma desnaturalização da ciência como espaço de neutralidade e enclave autônomo e descolado da sociedade e suas influências (políticas, ideológicas, religiosas etc.). Já do lado da sociedade, diante dos inúmeros e complexos problemas socioambientais do nosso tempo, percebe-se um clamor para que a ciência seja um espaço para construção de novas compreensões sobre o presente e o passado, e para pensar novos futuros possíveis.No campo da Administração, a discussão sobre o impacto social da ciência está normalmente associada ao debate sobre a aplicação do conhecimento e seus efeitos, aspecto sem dúvida relevante.Entretanto, diante dos desafios atuais, faz-se necessário discutir a questão do impacto social para além da funcionalidade da pesquisa científica e sua aplicação no campo prático. Para nós, a questão do impacto social da pesquisa diz respeito a questões mais amplas, como a própria relação entre ciência e a sociedade, à prática científica e ao papel da ciência como vetor de transformação da realidade. Nesse sentido, é preciso rediscutir também o papel da ciência da Administração e suas consequências, seja no âmbito público, privado ou das organizações da sociedade civil. MAS QUAL CIÊNCIA DA ADMINISTRAÇÃO?Ainda hoje, coloca-se a questão de a Administração ser ou não ser considerada uma ciência. Esse questionamento relaciona-se à ideia de que uma ciência aplicada e tão contaminada com as práticas não seria digna de ser considerada ciência. Tal concepção tem origem no debate clássico nos âmbitos da filosofia da ciência, desde Francis Bacon e René Descartes até Talcott Parsons, e da sociologia do conhecimento, por exemplo, com Weber (1973) e Merton (1967. Esse debate foi essencial para fundar as bases de uma compreensão das ciências sociais como ciências menores, por não terem um alto grau de autonomia em relação a outros domínios do saber, como a política, por exemplo. Essa compreensão da autonomia científica (como uma capacidade de estar imune à influência dos demais campos de saberes) naturaliza a ideia de que a boa ciência é aquela que se

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“…Alguns artigos já versam sobre o cotidiano do professor em administração, enfatizando a temática sobre o produtivismo (ALCADIPANI, 2011a;2011b;FARIA, 2011;MACHADO;BIACHETTI, 2011;MATTOS, 2012;PATRUS;DANTAS;SHIGAKI, 2015) e os seus impactos na saúde física e mental do professor-pesquisador (FARIA, BAIBICH-FARIA, ZORZETTO FILHO, 2008;VILELA;GARCIA;VIEIRA, 2013;MARTINS;HONÓRIO, 2014). No entanto, as discussões sobre sociologia da ciência, centradas a partir das lógicas de ação dos professores-pesquisadores em administração ainda são incipientes.…”

Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

Lógicas de ação de professores em administração: uma análise baseada na sociologia da ciência

et al. 2016

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ResumoO objetivo deste artigo é iniciar um processo de explicitação, em base científica e numa perspectiva socioprofissional, das lógicas de ação e das estratégias utilizadas por professores de escolas de administração no Brasil. Com uma abordagem teórico-epistemológica, baseada na concepção de campo de Bourdieu e na sociologia pragmática francesa com Boltanski e Thévenot, foram realizadas entrevistas em profundidade e semiestruturadas com 20 docentes que atuam em escolas de administração, complementadas com a análise de documentos. Ao discutir as configurações e as categorias profissionais, a legitimação e o reconhecimento, as lógicas de ação por meio das habilidades sociais e as estratégias no prisma das relações estabelecidas no cotidiano tornou-se possível iniciar uma reflexão crítica a respeito da posição do professor no campo.Palavras-chave: Sociologia da Ciência. Lógicas de Ação. Campo da Administração. Professor-pesquisador. AbstractThe article's aim is to start a clarification process, on a scientific basis and socio-professional perspective, of action logic and strategies used by business schools professors, in Brazil, in their scientific field. Through a theoretical and epistemological approach based on Bourdieu's field of conception and the French Pragmatic Sociology with Boltanski and Thevenot, in-depth and semi-structured interviews were conducted with 20 professors who work in business schools, and complemented by document analysis. Discussing settings and professional categories, legitimacy and recognition, action logics through social skills and strategies in the prism of daily life relations, it has become possible to initiate a critical reflection about the professor's position in the administration field.

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O produtivismo acadêmico e seus impactos na pós-graduação stricto sensu: uma ameaça à solidariedade entre pares?

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O Efeito da Publicação Científica do Orientador na Publicação dos Seus Orientados

O Efeito da Publicação Científica do Orientador na Publicação dos Seus Orientados

Por Uma Pesquisa Que Faça Sentido

Lógicas de ação de professores em administração: uma análise baseada na sociologia da ciência

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