O Professor Mediador Escolar e Comunitário: uma Prática em Construção

Abstract

ResumoA função de professor mediador escolar e comunitário (PMEC) foi instituída no Estado de São Paulo, Brasil, em 2010, através da implantação do Sistema de Proteção Escolar, cujo propósito é coordenar o planejamento de execução de medidas de prevenção, mediação e resolução de conflitos no ambiente escolar. Este estudo visou caracterizar os PMEC alocados em uma Diretoria de Ensino do interior paulista, com a construção do seu perfil e, especialmente, reunindo e discutindo suas proposições e estratégias de ação. Para tanto, lançou mão da aplicação de um questionário que alcançou 82% deles. Verificou-se que a principal ação foi o combate à evasão escolar, diretriz da referida Diretoria, para o quê os PMECs buscaram apoio em serviços de saúde, Conselho Tutelar, serviços de segurança pública e naqueles de proteção social, numa perspectiva centrada no indivíduo, especificamente o aluno, ao invés de uma perspectiva também coletiva que abrangesse outros atores escolares e comunitários. Palavras-chave: Professor mediador. Mediação de conflito. Escola pública. Rede social de suporte. AbstractThe role of school and community mediator teacher (PMEC) was established in São Paulo, Brazil, in 2010, through implementation of the School Protection System, whose purpose is to coordinate the execution planning of preventive measures, mediation and conflict resolution in the school environment. This study intended to characterize the PMECs that are allocated in a Board of Education in the hinterland of São Paulo with the construction of their profile, meeting and discussing their proposals and action strategies. For that, a survey was applied, reaching 82% of them. It was found that the main action was combating truancy, which is the specific focus of that Board and for what the PMCEs search for support in the health services, Child Protection Council, public safety and social protection services, in an individual-centered perspective, specifically the student, rather than the collective perspective covering other school and community characters.

Experimentação no Ensino de Ciências: um estudo bibliométrico

“…No entanto, a experimentação investigativa, apresenta-se de forma expressiva nos trabalhos analisados. Este apontamento indica a propiciação do desenvolvimento da autonomia dos educandos, visto que nesta modalidade esses assumem a centralidade do processo de ensino e aprendizagem, participando de forma ativa e colaborativa da construção de seus conhecimentos, tendo o professor como mediador em todo este processo investigativo [25][26].…”

Terapia ocupacional social na escola pública: uma análise da produção bibliográfica do METUIA/UFSCar

“…Part of the results of these research papers was published in articles in journals from different areas, revealing a dialogue with both occupational therapy (Lopes & Garcia, 2010;Lopes et al, 2012;Malfitano et al, 2014) as with others, as public health Sfair et al, 2015) and with education (Lopes et al, 2009;Borba et al, 2015;Pereira & Lopes, 2016;Rocha et al, 2016).…”

Abandono e evasão escolar de adolescentes

“…Contudo, há estudos que apontam as limitações desta política, tais como insuficiência de formação do professor-mediador, desvio para funções burocráticas, o trabalho solitário na resolução dos conflitos da escola sem envolvimento da comunidade escolar e práticas punitivas ao invés de restaurativas (POSSATO, 2014;ROCHA;BITTAR;LOPES, 2016). A menção deste programa no presente trabalho se justifica por ela ter aparecido de forma significativa no campo de pesquisa, sendo mencionado por vários entrevistados como uma ação importante para o enfrentamento do abandono escolar.…”