O projeto de avaliação diagnóstica da rede pública estadual do Ceará: Análise dos descritores críticos em Matemática

Abstract

A rede pública de ensino estadual do Ceará desenvolve desde o ano de 2017 o projeto de avaliação diagnóstica que objetiva mensurar o grau de desenvolvimento cognitivo dos alunos das três séries do ensino médio seriado regular. Esse artigo objetiva a análise dos descritores de Matemática que, na edição de 2018 da avaliação diagnóstica, na 3ª série do ensino médio, figuravam no grupo dos cinco com menores quantidades de acertos do estado e como eles se comportavam em cada modalidade de escolas da rede, bem como em cada regional geográfica que a compõe. Com isso essa pesquisa objetiva servir de instrumento aos professores e gestores para orientar ações estratégicas de melhoria do ensino e da aprendizagem. Os resultados demonstram que os conteúdos mais críticos são muito semelhantes entre as diversas modalidades de escolas, bem como nas regionais geográficas do estado, com algumas especificidades, demonstrando haver necessidade de focar ações equânimes de ensino.

O projeto de avaliação diagnóstica da rede pública estadual do Ceará: Análise dos descritores críticos em Matemática

“…A avaliação prognóstica e com Rev. Pemo, Fortaleza, v. 2, n. 3, e233622, 2020 DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v2i3.3622 https://revistas.uece.br/index.php/revpemo ISSN: 2675-519X caráter formativo "precede a ação de formação" e "tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos" (HADJI, 2001, p. 19), sendo capaz de qualificar tomadas de decisão, servindo tanto para se entender o estágio de desenvolvimento cognitivo do aluno quanto para mensurar a eficácia ou não dos métodos pedagógicos escolhidos (PERRENOUD, 1999;VIANA, 2001;LUCKESI, 2011).…”