O que pensam professores sobre avaliação: o núcleo central das representações sociais acerca de avaliação entre docentes do Colégio Pedro II

Abstract

Neste texto aborda-se as concepções de avaliação entre professores do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro. A pesquisa teve como foco um elemento central nas práticas pedagógicas, tendo sido a análise feita com base na teoria das representações sociais. Nesse sentido, os resultados da investigação revelam um conjunto representacional de avaliação cujo caráter é somativo, classificatório e centrado em provas. Os vieses diagnósticos da avaliação são destacados por um grupo minoritário de professores e o núcleo central das representações sociais dos docentes acerca de avaliação se aproxima dos limites presentes na cultura escolar tradicional e na estrutura institucional, os quais privilegiam o peso das provas nos processos de aprendizagem e progressão dos estudantes.Palavras-chave: avaliação da aprendizagem; prática docente; representações sociais.

Indicativos para uma avaliação formativa entre professores de biologia

“…Na análise da etapa preliminar, observou-se, nas respostas de um subgrupo de professores, elementos cujos indicativos se distanciam dos demais sujeitos que participaram desse levantamento inicial, para os quais os elementos centrais de "avaliação da aprendizagem" remetem a práticas mais classificatórias (Mota & Aguiar, 2020). Sendo assim, esse primeiro passo foi fundamental para interrogarmos se havia professores que pensam avaliação na contramão daquilo que é recorrente na visão tradicional de escola.…”