O Sistema Sensorial Em Aulas De Ciências Por Investigação: Efeitos De Sentido Em Análise

Abstract

A pesquisa foi orientada por autores que reivindicam a emergência de práticas menos expositivas para o Ensino de Ciências e buscam problematizar as questões de aprendizagem visando à alfabetização científica na escola. Com base na abordagem do Ensino por Investigação pretende-se estudar uma sequência de ensino envolvendo o bloco temático do sistema sensorial a partir de questões-problemas envolvendo um conjunto de plantas medicinas. O objetivo da pesquisa é analisar os efeitos de sentido sobre o sistema sensorial em aulas de ciências por investigação e visando mobilizar aspectos da alfabetização científica. A pesquisa guiou-se pelo referencial da Análise de Discurso, sendo que para a apresentação e discussão do corpus de análise foram destacados efeitos de sentidos que emergiram da escrita dos alunos, do ensino fundamental, de uma escola pública. Os instrumentos de pesquisa constituem-se por um roteiro de aula e um questionário. Os resultados apontam que a sequência dotou os alunos de autonomia e criatividade, assim como manifestou efeitos de sentidos que podem ser trabalhados em aulas. Por fim, defende-se um trabalho coletivo a favor da educação em que universidade, escola e comunidade devem colocar em prática os pressupostos de alfabetização científica.

Práticas Epistêmicas No Ensino De Ciências Por Investigação: Contribuições Necessárias Para a Alfabetização Científica

“…Para promover o processo da AC em sala de aula, estudos destacam o Ensino de Ciências por Investigação, ou ENCI (Brito & Fireman, 2016;Bevins & Prince, 2016;Bavaresco & Palcha, 2020). Segundo Sasseron (2015, p. 58), o ENCI é configurado como "uma abordagem didática [grifo da autora], podendo, portanto, estar vinculado a qualquer recurso de ensino desde que o processo de investigação seja colocado em prática e realizado pelos alunos a partir e por meio das orientações do professor".…”

“…Com essas descobertas, houve uma percepção de aprendizagem ativa dos alunos, pois eles sistematizaram, relataram e relacionaram o que estava sendo investigado encontrando métodos que promovessem a construção de conhecimentos para estruturar melhor as respostas ao problema colocado, característica presente no ENCI (Bavaresco & Palcha, 2020). Além disso, foi importante o tempo necessário para que os estudantes pudessem perceber e comentar as mudanças ocorridas.…”

“…Tendo em vista os desafios da atualidade, ensinar Ciências visando uma abordagem crítica da realidade tornou-se uma ação cada vez mais complexa, pois a sociedade na qual vivemos atualmente apresenta diversos problemas, sobretudo em relação a temas que envolvem a Ciência. Nesse sentido, estudos e pesquisas destacam o Ensino por Investigação (ou Ensino de Ciências por Investigação -ENCI) como uma importante abordagem para ensinar Ciências visando a Alfabetização Científica (AC) dos estudantes (Carvalho, 2018;Sasseron, 2015;Clement, Custódio, & Alves, 2015;Brito & Fireman, 2016;Santana, Capecchi, & Franzolin, 2018;Bevins & Price, 2016;Conceição, Oliveira, & Fireman, 2020;Bavaresco & Palcha, 2020).…”

“…Dada a importância desses aspectos ao ensino de Ciências, estudos salientam a necessidade de analisar o modo como o Ensino por Investigação é abordado, buscando seu aperfeiçoamento (Santana et al, 2018;Bavaresco & Palcha, 2020;Frnaco & Munford, 2020). Alguns autores também consideram importante o ENCI sob a perspectiva das práticas epistêmicas, visando a consolidação dessa abordagem para melhor aprendizagem dos estudantes (Silva, 2015;Sasseron & Duschl, 2016;Kelly & Licona, 2018;Ferraz & Sasseron, 2017;Sasseron, 2018;2019;2021).…”