O TPACK e a taxonomia dos tipos de atividades de aprendizagem: frameworks para integração da tecnologia na educação

Andrade, Mariel José Pimentel de; Alencar, Anderson Fernandes de; Coutinho, Clara Pereira

doi:10.5935/2238-1279.20190009

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“…Por sua vez, os estudos de Gutiérrez-Fallas e Henriques (2021), Andrade et al, (2019), Cibotto e Oliveira (2017), abordam o TPACK como um modelo teórico que possibilita aos professores a compreensão dos aspectos relacionados à orientação da aprendizagem mediada por tecnologias, à medida que o conhecimento tecnológico se expande e se conecta ao conhecimento didático. Para além disso, os autores aprimoram a compreensão dos professores sobre as ferramentas tecnológicas e como utilizá-las de forma mais eficaz, fortalecendo suas capacidades de orientarem significativamente a aprendizagem dos alunos.…”

Section: Discussionunclassified

“…(Mishra & Koehler, 2008). Destaca-se a importância de o professor dominar o conhecimento sobre a disciplina que ministra, ressaltando que estes conheçam as tecnologias que melhor se adequam aos objetivos pedagógicos e o conteúdo a ser ensinado (Andrade et al, 2019;Sampaio & Coutinho, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

“…Quanto ao aspecto do domínio tecnológico, por mais que o docente apresente domínio sobre as tecnologias, apenas "saber usar" não é garantia que estas sejam utilizadas de forma potencializadora do ensino de determinado conteúdo e que propicie condições de aprendizagem mais ricas e significativas (Andrade et al, 2019;.…”

Section: Introductionunclassified

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O modelo TPACK no contexto da formação de professores: uma revisão sistemática de literatura

Gonçalves

Richit

2023

RSD

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Objetivo: identificar na literatura científica dos últimos 10 anos (2013-2022) as principais compreensões acerca do modelo TPACK em relação as tecnologias educacionais na formação de professores. Metodologia: trata-se de uma revisão sistemática de literatura (RSL) e, a coleta de dados deu-se em janeiro de 2023, via serviço de busca da Universidade de Lisboa, Portugal, direcionado a meta-base de dados EBSCO Discovery Service (EDS). Utilizou-se duas equações de busca, uma em língua portuguesa e a outra na língua inglesa. Resultados: inicialmente foram identificados 162 estudos, submetidos a análise de consenso de dois experts na área de tecnologias na educação e formação de professores, identificando 9 artigos em conformidade aos critérios de elegibilidade. Quanto a temporalidade das publicações, observou-se um único artigo publicado no ano de 2022, e a maior frequência de publicação foi no período de 2016 a 2022, com sete estudos e o período de 2012 a 2015 com duas publicações. Conclusão: Considerando o processo formativo do professor fortemente tensionado pela necessidade de adotar e integrar as tecnologias digitais nos mais diversos espaços de ensino e aprendizagem, este movimento mostrou-se muito acentuado pela crise pandêmica da COVID-19. A literatura científica analisada aponta para o modelo TPACK como um eixo de ensino que se apropria de conceitos sobre o uso de tecnologias educativas, estruturado sobre conhecimentos recentes no contexto da formação de professores, porém, com lacunas a serem respondidas em investigações futuras.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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O modelo TPACK no contexto da formação de professores: uma revisão sistemática de literatura

Gonçalves

Richit

2023

RSD

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“…Mesmo facilitado pelo uso de ferramentas digitais, o planejamento de uma atividade de ensino e aprendizagem é uma tarefa complexa, onde cada decisão está relacionada a outra que foi tomada anteriormente, ou que será tomada em seguida (Andrade, Alencar & Coutinho, 2019).…”

Section: O Consumidor Da Geração Zunclassified

Atividade acadêmica, tecnologia e rede social: o comportamento da geração Z

Chiusoli

Barros

Luz

et al. 2020

RSD

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1 Atividade acadêmica, tecnologia e rede social: o comportamento da geração Z Academic activity, technology and social network: the behavior of generation Z Actividad académica, tecnologia y redes sociales: el comportamiento de la generación Z ResumoEste trabalho tem como objetivo analisar os hábitos e atitudes dos acadêmicos em relação às redes sociais e quanto a sua forma de utilização, bem como o quanto se sentem prejudicados pelo excesso de uso da tecnologia. Deste modo, foram utilizadas fontes de natureza bibliográfica, tais como livros e artigos científicos. Quanto à natureza das variáveis, trata-se de uma pesquisa quantitativa e exploratória. A pesquisa foi realizada com 100 acadêmicos por meio de entrevista pessoal. Como principais achados da pesquisa, verificou-se que os acadêmicos utilizam mais o Whatsapp (96%), principalmente com a finalidade de relacionamento pessoal, com 94% (sempre e às vezes); e estudo vem a seguir, com 85%. Ainda como achado, 71% têm mais de 100 contatos, e 64% tem até 10 grupos no Whatsapp. Por fim, foi possível identificar que 63% dos entrevistados já se sentiram prejudicados com o uso excessivo da tecnologia.Research, Society and Development, v. 9, n. 3, e169932725, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2725 2 Palavras-chave: Tecnologia; Rede Social, Geração Z. AbstractThis paper aims to analyze the habits and attitudes of academics in relation to the social networks and how they are used, as well as how much they feel harmed by the excessive use of technology. Thus, bibliographic sources such as books and scientific articles were used. As for the nature of the variables, this is a quantitative and exploratory research. The research was carried out with 100 academics through a personal interview. The main findings of the research found that academics use Whatsapp more (96%), mainly with personal relationships purposes, with 94% (always and sometimes), and study comes next, with 85%. Still as a finding, 71% have more than 100 contacts, and 64% have up to 10 groups on Whatsapp. Finally, it was possible to identify that 63% of the interviewees already felt harmed by the excessive use of technology.

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O TPACK e a taxonomia dos tipos de atividades de aprendizagem: frameworks para integração da tecnologia na educação

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O modelo TPACK no contexto da formação de professores: uma revisão sistemática de literatura

O modelo TPACK no contexto da formação de professores: uma revisão sistemática de literatura

Atividade acadêmica, tecnologia e rede social: o comportamento da geração Z

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