O Trabalho Docente Articulado Como Proposta Pedagógica Para Educação Especial Na Perspectiva Inclusiva

O Trabalho Docente Articulado Na Unidade De Educação Infantil Ipê Amarelo: Percepções Iniciais

“…Diante dessa perspectiva, o desafio de garantir uma educação de qualidade para todas as crianças, independentemente de suas diferenças, torna-se cada vez mais urgente. Muitas são as formas de organização das práticas pedagógicas nas escolas, a fim de garantir os direitos de aprendizagens das crianças, na UEIIA opta-se pelo Trabalho Docente Articulado (Honnef, 2018)…”

Reminiscências: Da Construção Do Alicerce Da Vida, Em Uma Trajetória De Adversidades E Superação, Ao Auge Do Maior Grau Acadêmico

“…Dialogamos com outros autores, focando nas trocas, na colaboração e na construção de conhecimentos entre pares, buscando fortalecer a escola de ensino comum como lócus de apropriação do conhecimento para os alunos público-alvo da Educação Especial. Diversos autores(HONNEF, 2018;AMARAL, 2018;MACHADO, 2019;TEIXEIRA, 2021) nos falam sobre a importância do trabalho colaborativo como possibilidade de processos inclusivos, fortalecendo o desenvolvimento de estratégias pedagógicas, a participação, a autonomia e a aprendizagem dos estudantes no ambiente escolar. Destacam que [...] para desenvolver o trabalho colaborativo entre os professores do ensino comum e especialista a parceria é fundamental, pois esses profissionais devem dialogar, discutir, planejar a prática pedagógica e avaliar os resultados das ações(MARTINELLI, 2016, p. 64).A autora defende a importância da presença e da colaboração do professor da Educação Especial nas escolas comum, porém, diz ser necessário que todos reconheçam a sua responsabilidade em assumir o estudante como seu, uma vez que ele está em sua sala de aula.…”