O uso de escalas de avaliação de ambientes na educação infantil

Harms, Thelma

doi:10.1590/s0100-15742013000100005

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“…Moreover, variables that interfere in the development of preschoolers were controlled, these being socioeconomic status, maternal education 13 , the quality of the domestic environment and with it, availability of resources and toys, trips and opportunities for stimulating experiences, use of free time, family routines and meetings, physical space of the home environment and the direct involvement of parents in the child's life 18,14 . In addition, the quality of the school environment 19 , and screen time 23 were also controlled. As such, none of the controlled variables differed between the groups.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…The quality of the school environment was assessed using the Early Childhood Environment Rating Scales (ECERS) 19 , which contain inclusive and culturally sensitive indicators for many items. The scale consists of 43 items organized into 7 subscales (1-Space and Furnishings, 2-Personal Care Routines, 3-Language and Literacy, 4-Learning activities, 5-Interactions, 6-Program Structure, 7-Parents and staff).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

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Is Body Fat Mass Associated with Worse Gross Motor Skills in Preschoolers?

Nobre¹,

Morais²,

Fernandes³

et al. 2020

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Objectives: To compare the motor competence of overweight/obese preschoolers with eutrophic peers with a similar level of physical activity, sex, age, socioeconomic status, maternal education, quality of the home environment and quality of the school environment, and to verify the association of body fat mass with gross motor skills in preschoolers.Design: Quantitative, exploratory, cross-sectional study design.Methods: Forty-nine children, aged 3 to 5 years old, from public schools in a Brazilian city were classified into eutrophic and overweight/obese groups.Results: Overweight/obese preschoolers had worse Locomotor subtest standard scores than their eutrophic peers (p = 0.01), but similar skills, Object Control subtest scores and Gross Motor Quotient (p > 0.05). Excess body fat mass explained 13% of the low Locomotor subtest standard scores in preschoolers (R2 = 0.13; p = 0.007).Conclusion: Excess body fat mass is associated with worse locomotor performance when the model is adjusted for contextual factors such as level of physical activity, sex, age, socioeconomic status, maternal education, quality of the home environment and quality of the school environment. Thus, excess body fat mass partly explains lower locomotor skills in preschoolers. These findings may assist with the development of public guidelines aimed at child health in order to outline strategies that enable the stimulation of locomotor skills in preschoolers with excess body fat mass.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Is Body Fat Mass Associated with Worse Gross Motor Skills in Preschoolers?

Nobre¹,

Morais²,

Fernandes³

et al. 2020

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“…Os modelos de avaliação utilizados para aferir a qualidade dos serviços no município de Florianópolis/SC são de origem estrangeira. As escalas norte americanas Iters-R e Ecers-R (Harms;Clifford;Cryer, 2004Cryer, , 1998 avaliam os espaços e ambientes: espaços e materiais. Em 2009 o estudo intitulado A qualidade da educação infantil: um estudo em seis capitais brasileiras (Campos et al, 2011), foi realizado em Belém, Campo Grande, Fortaleza, Rio de Janeiro, Florianópolis/SC e Teresina.…”

Section: Comparação Entre Os Instrumentos De Avaliação Utilizados Em unclassified

Modelos de avaliação da qualidade no contexto da educação infantil de Florianópolis/SC

Zucco

Zanella²,

Freire³

2021

Regae: Rev. Gest. Aval. Educ.

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Neste artigo aborda-se os modelos de avaliação da qualidade da educação infantil e define-se os critérios para comparação dos mesmos. Por meio de uma pesquisa qualitativa discute-se e compara-se os modelos aplicados na rede municipal de Florianópolis/SC. Concluiu-se que a avaliação deve considerar diversidade identitária das instituições e as especificidades da educação infantil. Precisa ter natureza científica, rigor técnico e procedimentos legitimados de mapeamento. Além da coleta e análise de dados o resultado da avaliação deve compilar informações do censo escolar e programas de financiamento educacional que fomentam acesso, infraestrutura, recursos materiais, formação de professores e gestão dos sistemas e das instituições.Palavras-chave: avaliação da qualidade; modelos de avaliação; educação infantil.

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“…O artigo 10 apresenta um breve relato sobre o desenvolvimento das formas de se avaliar a qualidade do ambiente e do atendimento oferecido na Educação Infantil, por meio da Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS) (Harms, 2013), e que "tornou-se a definição de facto da qualidade da dinâmica da sala de aula dos Estados Unidos" (Harms, 2013, p.80). Posteriormente, na década de 1990, destacou-se a Infant Toddler Enviroment Rating Scale -ITERS (Harms, 2013), criada para avaliar ambientes educacionais voltados às crianças com até dois anos e meio de idade.…”

Section: Avaliação Do Ambiente Como Parâmetro De Qualidade Da Educaçãunclassified

“…Posteriormente, na década de 1990, destacou-se a Infant Toddler Enviroment Rating Scale -ITERS (Harms, 2013), criada para avaliar ambientes educacionais voltados às crianças com até dois anos e meio de idade.…”

Section: Avaliação Do Ambiente Como Parâmetro De Qualidade Da Educaçãunclassified

Análise de conteúdo dos artigos científicos sobre avaliação na Educação Infantil (1996-2015)

Pina

Müller

Pinto

2017

Rev. educ. PUC-Camp.

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O artigo analisa a produção acadêmica publicada nas principais plataformas brasileiras de divulgação cientifica acerca da avaliação na Educação Infantil. O estudo utilizou como aporte metodológico a Analise de Conteúdo de Laurence Bardin, tendo como recorte temporal o período de 1996 até 2015. Os dados foram classificados em quatro categorias de analise, que sugerem uma producao acadêmica sobre a avaliação na Educação Infantil ainda escassa, todavia em ascensão, com predominância de producao na área de Educação. Outro ponto tratado no estudo refere-se aos múltiplos focos acerca da temática avaliação e Educação Infantil. Os estudos baseiam-se tanto em aspectos do microcontexto, como o registro e a documentação pedagógica, passando pelo uso de escalas e testes padronizados que objetivam avaliar o desenvolvimento da criança em aspectos de macrocontexto, como nas avaliações da qualidade do ambiente, das instituições e dos sistemas de ensino. Por fim, o artigo destaca ainda que essa temática requer uma ampla discussão a fim de construir uma melhor compreensão dos sujeitos que por ela são influenciados (professoras, crianças, famílias e equipes gestoras).Palavras-chave: Analise de conteúdo. Avaliação. Educação infantil.

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O uso de escalas de avaliação de ambientes na educação infantil

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Is Body Fat Mass Associated with Worse Gross Motor Skills in Preschoolers?

Is Body Fat Mass Associated with Worse Gross Motor Skills in Preschoolers?

Modelos de avaliação da qualidade no contexto da educação infantil de Florianópolis/SC

Análise de conteúdo dos artigos científicos sobre avaliação na Educação Infantil (1996-2015)

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