Objetivos de Desarrollo Sostenible: Análisis de su conocimiento e intereses educativos del profesorado de Secundaria en formación de la Universidad de León

Abstract

El objetivo de esta investigación es realizar un análisis acerca del nivel de conocimiento e interés personal y educativo en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 del profesorado de Educación Secundaria en formación, así como comparar si estos dependen de la especialidad educativa del futuro docente. Para ello, se elaboró una encuesta como herramienta de investigación cuantitativa, distribuida a los alumnos del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad de León durante el curso 2021/2022. Una vez se recogieron los datos, se dividió a la muestra en dos agrupaciones independientes, bajo el criterio de la especialidad: “Ciencias Experimentales” y “Resto de especialidades” y para determinar diferencias significativas entre ambas, se realizó un análisis de pruebas no paramétricas U de Man Whitney. Los resultados revelan diferencias significativas para cuatro de las ocho categorías establecidas en el estudio. Así, se observó un mayor nivel de conocimiento, formación, experiencia y percepciones positivas sobre los ODS, entre los futuros docentes de “Ciencias Experimentales”. Para avanzar, por tanto, en una Educación socioambiental transdisciplinar de la ciudadanía será necesario incentivar la formación y la motivación en estos temas, de los educadores actuales y futuros de todas las disciplinas.

Eficacia del aprendizaje servicio en maestros en formación para el desarrollo de su futuro desempeño docente

“…Además, la realización del proyecto de ApS sirvió como un ejemplo motivador para los futuros docentes, lo que aumentó su motivación y conciencia sobre la importancia de la EDS (Objetivo 3). Esto es especialmente relevante dado que los contenidos de sostenibilidad a menudo no se abordan de manera adecuada en la formación docente, lo que hace que los futuros docentes sientan la necesidad de capacitarse en este ámbito (Sánchez-Carracedo et al, 2021;Cabello y Blanco Fontao, 2022). Por tanto, se hace necesaria la implantación de proyectos que aborden la EDS en futuros docentes, con la finalidad de que alcancen unos conocimientos mínimos para poder implementar este enfoque educativo en su futuro laboral.…”