Oborové didaktiky: vývoj – stav – perspektivy

Stuchlíková, Iva; Janík, Tomáš; Beneš, Zdeněk; Bílek, Martin; Brücknerová, Karla; Černochová, Miroslava; Čížková, Věra; Dvořák, Leoš; Dytrtová, Kateřina; Gracová, Blažena; Hník, Ondřej; Kekule, Martina; Kostková, Klára; Kubiatko, Milan; Nedělka, Michal; Novotná, Jarmila; Papáček, Miroslav; Petr, Jan; Píšová, Michaela; Řezníčková, Dana; Slavík, Jan; Staněk, Antonín; Šmejkalová, Martina; Tichá, Marie; Valenta, Josef; Vaníček, Jiří; Vondrová, Naďa; Závodská, Radka; Žák, Vojtěch

doi:10.5817/cz.muni.m210-7884-2015

Cited by 36 publications

(13 citation statements)

References 165 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pedagogicko-psychologický modul (dále jen ped-psy modul) považujeme za klíčovou složku učitelského vzdělávání spolu s oborovými didaktikami (srov. Stuchlíková et al, 2015). Na rozdíl od oborových didaktik disponuje ped-psy modul přesahem k roli učitele obecně (nikoli jen k učiteli konkrétního předmětu) a nabízí holistický prostor pro rozvoj učitelských kompetencí a zejména učitelské identity.…”

Section: Pedagogicko-psyychologický Modul Na Pdf Mu V Procesu Proměnyunclassified

Reforma kurikula pedagogicko-psychologického modulu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity: Hledání kvality v éře masifikace

Kratochvílová¹,

Lojdová²

2019

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt: Příspěvek mapuje reformu pedagogicko-psychologického modulu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity, který je podstatnou součástí učitelských studijních programů. Představuje východiska, postupně se měnící strukturální podmínky a hlavní dilemata, která provázela jeho tvorbu. Na jejich základě se zaměřuje na principy kvality vysokoškolské výuky a jejich evaluaci. Proces reformy kriticky zasazuje do souvislostí vysokoškolského vzdělávání v éře masifikace. V neposlední řadě text přináší osobní reflexe autorek podílejících se na reformě kurikula pedagogicko-psychologického modulu. Klíčová slova: kvalita výuky, pedagogická propedeutika, reforma kurikula, vysokoškolská výuka, vzdělávání učitelů, studenti učitelství.

show abstract

Section: Pedagogicko-psyychologický Modul Na Pdf Mu V Procesu Proměnyunclassified

Reforma kurikula pedagogicko-psychologického modulu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity: Hledání kvality v éře masifikace

Kratochvílová¹,

Lojdová²

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Management výuky (instructional management) zahrnuje kompletní výstavbu výukové jednotky: výukové cíle, výukové obsahy, výukové metody, hodnocení, zpětnou vazbu pro žáky atd. Dostáváme se tím do oblasti v našem prostředí bohatě rozpracované didaktiky 2 a didaktických principů (Spilková, 1996;Kuřina, 2009), oborových didaktik (Stuchlíková et. al., 2015), transdiscplinární didaktiky (Slavík et al, 2017) a šířeji kvality ve vzdělávání (Janík et al, 2013).…”

Section: Oblasti říZení Třídy: Management Chování -Management Výukyunclassified

Řízení třídy: přístupy, oblasti, strategie

Lukás¹,

Lojdová²

2018

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt: Přehledová studie se zabývá systematizací poznatků ke konceptu řízení třídy (classroom management). Řízení třídy představuje jako komplexní fenomén vytváření podmínek pro vyučování a učení, facilitaci procesu učení a hodnocení jeho průběhu a výsledků. Rozmanité zahraniční i domácí teoretické a výzkumné poznatky k této problematice strukturuje do tří obecných dichotomií. První z nich jsou základní přístupy k řízení třídy, které lze označit za behavioristické či humanistické. Druhou dichotomii tvoří oblasti řízení třídy, kterými jsou management chování (behavioral management) a management výuky (instructional management). Třetí dichotomie zahrnuje konkrétnější strategie řízení třídy, které jsou popsány skrze proaktivní a reaktivní přístupy učitele.Klíčová slova: management třídy, řízení třídy, kázeň, klima školní třídy, učitel, výuková interakce, vztah učitele a žáků, žáci.

show abstract

“…Patřičný prostor také začínají získávat i oborové didaktiky. Dokladem tohoto vývoje v České republice je monotematické číslo časopisu Pedagogická orientace (Stuchlíková & Janík, 2011) i publikace Oborové didaktiky: vývoj -stav -perspektivy (Stuchlíková, Janík et al, 2015), ve které našly prostor i didaktiky biologie, fyziky a chemie. Vysokoškolské vzdělávání a výzkum jsou zásadně ovlivněny kvalitou doktorských studijních programů (Dvořáková & Smrčka, 2013), tedy i kvalitou doktorských (disertačních) prací.…”

Section: úVodunclassified

“…Cílem předložené analýzy bylo především upozornit na některé trendy objevující se v disertačních pracích v didaktice chemie, a tím přispět ke zvýšení kvality v budoucnu obhajovaných prací potažmo kvality doktorského studia. To je jedním z předpokladů posílení role didaktiky chemie jako svébytného, respektovaného oboru (Stuchlíková, Janík et al, 2015). Pozici přírodovědných didaktik by dále mohla zlepšit užší spolupráce jednotlivých disciplín, jelikož oborové didaktiky do značné míry staví na svém interdisciplinárním charakteru (Stuchlíková, Janík et al, 2015: s. 9).…”

Section: Vlastní Publikace Doktorandůunclassified

Analýza disertačních prací z didaktiky chemie obhájených v České republice v letech 2003-2014

Rusek¹

2016

sciED

View full text Add to dashboard Cite

Analýza disertačních prací z didaktiky chemie obhájených mezi lety 2003–2014 byla provedena v rámci iniciativy zaměřené na zvyšování úrovně doktorského studia v oborových didaktikách. Jedná se o snahu posílení pozice oborových didaktik přírodovědných předmětů v České republice. Prvním z kroků je analýza disertačních prací z didaktik přírodovědných oborů. Dalším plánovaným krokem je zřízení portálu pro snazší sdílení disertačních prací i jiných textů za účelem lepší návaznosti prací i spolupráce doktorandů. V daném časovém rozmezí bylo u nás obhájeno 39 disertačních prací z didaktiky chemie. Ty byly analyzovány s ohledem na tematické zaměření práce, stupeň škol, využité metody sběru dat a publikační činnost autorů disertačních prací. Počet obhájených disertací postupně vzrůstá. Práce jsou převážně zaměřeny na výuku chemie na gymnáziu, mezi nejčastěji se objevujícími tématy je edukační experiment, v poslední době i informační a komunikační technologie ve výuce. V závěru je text apelem na usnadnění sdílení disertačních prací a další podporu doktorského studia. Spolu se závěry akreditační komise uváděnými v textu může přispět ke zvyšování kvality doktorského studia.

show abstract

Oborové didaktiky: vývoj – stav – perspektivy

Cited by 36 publications

References 165 publications

Reforma kurikula pedagogicko-psychologického modulu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity: Hledání kvality v éře masifikace

Reforma kurikula pedagogicko-psychologického modulu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity: Hledání kvality v éře masifikace

Řízení třídy: přístupy, oblasti, strategie

Analýza disertačních prací z didaktiky chemie obhájených v České republice v letech 2003-2014

Contact Info

Product

Resources

About