Observation des pratiques des enseignant(es)1 d’EPS au regard du genre

Les feedback émis par l'enseignant(e) d'EPS et perçus par les élèves : quelle similarité ?

“…Ainsi, il convient de prolonger et reprendre les études en France pour s'assurer si les faibles différences constatées relèvent des outils méthodologiques ou d'une spécificité culturelle dans le système éducatif ou d'une particularité strictement individuelle de l'enseignante dans cette étude de cas. Enfin, d'autres facteurs peuvent intervenir sur les interactions sexuellement différenciées, tels que le genre de l'enseignant-e (Couchot-Schiex, 2007).…”

“…Notre deuxième hypothèse ne propose aucune différence sexuée des perceptions relatives aux feedback de l'enseignante. Pourtant, et ce de manière récurrente avec les travaux de Nicaise et al (2006 ;2007), les résultats de notre étude montrent que les garçons perçoivent recevoir plus de critiques quelle que soit l'activité physique. De même, les filles disent recevoir plus de feedback techniques, quand le niveau de l'élève et sa perception de compétence sont contrôlés.…”

Le rôle de l'EPS et de l'Association Sportive dans la mobilisation et l'engagement des adolescentes. Recherche action sur leur adhésion aux pratiques sportives d'opposition individuelle et collective

“…Cette situation concerne essentiellement des mères des milieux favorisés choisissant la danse pour développer la "féminité" de leur fille, et des pères des milieux populaires optant pour des sports collectifs de grand terrain pour leur fils, en raison de la virilité associée à ces activités. A la notion d'activité sexuée, nous préférons celle d'activité genrée (Couchot-Schiex, 2007) et il nous semble que cela peut évoluer dans la mesure où ces filles ont renseigné qu'elles n'étaient pas du tout d'accord pour dire que le football était un sport masculin et la danse, un sport féminin, après leur cursus en EPS.…”

Body Proximity in PSE Sessions, in Arab-Muslim Countries: Case of Tunisia

“…The French author (Couchot-Schiex, 2007) asserts that teachers are physically closer to girls, but against boys they interact at a distance. Vinson (2013), confirms that the majority of nonverbal interactions are in favor of girls to the detriment of boys.…”